語文作業(yè)設(shè)計革新初探

◆楊淑儉

(吉林省大安市第二中學(xué)校)

“作業(yè)”是語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其可以對學(xué)生知識掌握程度進(jìn)行評價。學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時，可以提高他們的主動性和積極性，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。因此，作業(yè)設(shè)計就成為了教師備課的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計得好，既可以讓學(xué)生及時鞏固其所學(xué)的知識，也可以拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。但是，大多時候，學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，老師一布置作業(yè)，學(xué)生就惶恐不安。然而老師對作業(yè)的設(shè)計也存在一些問題，比如作業(yè)設(shè)計量太大、作業(yè)設(shè)計機(jī)械重復(fù)等。因此，重視高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題具有重要的作用。要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要對語文作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行革新，筆者通過自身實(shí)踐，提出了革新高中語文作業(yè)設(shè)計的對策。

一、高中語文作業(yè)設(shè)計存在的問題

(一)作業(yè)設(shè)計數(shù)量較大

作業(yè)要有一定的量，學(xué)生只有經(jīng)過不斷的作業(yè)練習(xí)，才能積累更多的感性知識，才能發(fā)掘問題新的感知，然后掌握一定的規(guī)律，所謂孰能生巧。但是，學(xué)生的時間和精力都是有限的，作業(yè)是無限的。大多教師在布置作業(yè)時，只注重作業(yè)的“量”，然而學(xué)生為了完成作業(yè)的這個“量”，往往總是只為了完成任務(wù)而完成作業(yè)，不僅完成的作業(yè)質(zhì)量不高，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生在課堂內(nèi)外有做不完的作業(yè)，試卷越來越厚，也越來越長，這給學(xué)生帶來了很大的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)生要加班加點(diǎn)的完成作業(yè)，導(dǎo)致他們晚上睡眠不足，白天課堂學(xué)習(xí)精神也不集中，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)作業(yè)設(shè)計難度不適

作業(yè)的難度不適主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先，是作業(yè)設(shè)計的難度過大，作業(yè)的內(nèi)容偏向于課外的遷移，沒有結(jié)合課本知識，而且脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，使學(xué)生無法憑借自己所學(xué)和自身所實(shí)踐來完成作業(yè)，學(xué)生也因此失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也會因此下降。其次，是難度過小，有些同學(xué)已經(jīng)很好的掌握了課堂上所學(xué)的知識，如果作業(yè)設(shè)計的難度過小，讓學(xué)生花大量課外的時間來完成這些簡單的作業(yè)，有的學(xué)生不屑于完成這些簡單的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的問題思考不積極，不僅會使學(xué)生對作業(yè)感到厭煩，失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，不能使學(xué)生的思維能力得到較好的發(fā)展。難度過小的作業(yè)，占據(jù)了學(xué)生課外的娛樂時間和用來學(xué)習(xí)其他知識的時間，沒有起到作用的本身作用。

(三)作業(yè)設(shè)計重復(fù)率多

作業(yè)在設(shè)計時重復(fù)率比較多，主要有題目的重復(fù)和題型的重復(fù)。題型的重復(fù)在作業(yè)中是最常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生重復(fù)的完成這些重復(fù)的題目或者重復(fù)的題型，會讓學(xué)生浪費(fèi)太多寶貴的時間，而且得不到提升學(xué)生成績的效果，學(xué)生的思維也得不到更好的發(fā)展。

(四)作業(yè)設(shè)計不創(chuàng)新

很多教師在設(shè)計作業(yè)時只是運(yùn)用傳統(tǒng)的方式，而不對作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行重新研究。很多作業(yè)的形式比較單一，缺乏多樣性。目前，高中生的作業(yè)仍是以寫為主，不是抄寫就是默寫，而且全都是書面作業(yè)，題型也老是那一套。教師布置的作業(yè)也不管適不適合現(xiàn)在的學(xué)生，全部設(shè)計統(tǒng)一的作業(yè)，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生抄襲，使學(xué)生的綜合能力無法得到有效的發(fā)展。

二、高中語文作業(yè)設(shè)計革新的對策

(一)根據(jù)課本知識設(shè)計作業(yè)

語文涉及的知識面很廣，人文特點(diǎn)很強(qiáng)，很多作業(yè)的答案都是開放性的，沒有固定或標(biāo)準(zhǔn)的答案。教師要根據(jù)課本資源來設(shè)計作業(yè)，減少語文的書面作業(yè)，盡量要學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，然后保證學(xué)生在課外有更多的時間來閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力。

(二)設(shè)計有價值的作業(yè)

每個學(xué)生對事物都有好奇的心理，愛追求新鮮的事物，同時學(xué)生在完成作業(yè)是，也希望作業(yè)不僅有價值，而且還要有趣，這樣學(xué)生完成作業(yè)的效率就比較高。作業(yè)是無窮的而學(xué)生的時間和精力是有限的，如果讓學(xué)生完成一些沒有意義的作業(yè)，不僅浪費(fèi)時間，而且還會適得其反。因此，設(shè)計有價值探討的作業(yè)有很重要的意義，教師必須花一定的時間對作業(yè)題目進(jìn)行選擇，使學(xué)生能夠更加有效地完成作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)作業(yè)的過程中，積極思考問題，積極地與其他同學(xué)討論問題，從而提高學(xué)生的語文水平。

(三)設(shè)計的作業(yè)要聯(lián)系生活

教師可以通過聯(lián)系生活實(shí)際來設(shè)計作業(yè)，這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活完成作業(yè)，讓學(xué)生感覺到語文與生活貼切性。作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要來設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容既要符合教材上面的知識，也要貼切于學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文作業(yè)設(shè)計還存在一些問題，如作業(yè)設(shè)計量較大，作業(yè)設(shè)計難度不適，作業(yè)設(shè)計重復(fù)率多，作業(yè)設(shè)計不具有創(chuàng)新性等。這些問題的存在，使學(xué)生完成作業(yè)的效率不高，也不利于提高學(xué)生的語文水平。因此，筆者提出了一些高中語文作業(yè)設(shè)計革新的對策，如根據(jù)課本知識設(shè)計作業(yè)，設(shè)計有探討價值的作業(yè)和聯(lián)系生活設(shè)計作業(yè)，這樣就能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的語文水平。

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