對學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

曲曉東

(丹東市文化藝術(shù)學(xué)校)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

動機(jī)和興趣是有區(qū)別的，一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科有端正的學(xué)習(xí)動機(jī)并不意味著其對這一學(xué)科有興趣，而相反，如果他對某一學(xué)科有興趣，則更有利于其對這一學(xué)科形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。語文學(xué)科因其有著豐富的情感因素，更有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

首先，筆者認(rèn)為，語文的課堂應(yīng)該是充滿著詩情畫意的，充滿著詩情畫意的課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次，語文教師在教學(xué)活動中要多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入境，學(xué)生入境了，才能和教師及所謂的課文產(chǎn)生情感上的共鳴，就有可能對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、闡釋語文學(xué)科的價(jià)值，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)

語文是最重要的交際工具，它有著基礎(chǔ)性、人文性及技能性的性質(zhì)。在語文教學(xué)過程中，教師一定要盡力養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的好壞，則關(guān)乎著學(xué)生能否學(xué)好其它課程，良好的語文素養(yǎng)也為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)科的價(jià)值，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的“需要”，并把這種“需要”內(nèi)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。

在語文學(xué)習(xí)活動中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展以下活動:語文課引進(jìn)數(shù)理化解題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的意義;組織開設(shè)報(bào)刊語言病院，上街清掃牌匾錯(cuò)別字等活動;輯錄資料簡報(bào)，舉辦學(xué)習(xí)專欄;編輯班報(bào)、校報(bào)，編寫新年寄語等。通過這些活動幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的在于通過學(xué)習(xí)達(dá)到讀、寫、說的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的重要性，明確語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性。通過豐富多彩的活動，也會使學(xué)生明白語文并不難學(xué)的道理。其實(shí)，原來生活處處有語文啊。終極目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，也會是學(xué)生的情緒產(chǎn)生波動。這時(shí)候，教師就要善于觀察，巧妙地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速找到阻礙學(xué)習(xí)的消極因素，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝前進(jìn)。

三、激發(fā)情感，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

語文和其它學(xué)科比較有其鮮明的特點(diǎn)，語文是表情達(dá)意的工具，這個(gè)工具的掌握的運(yùn)用，總是伴隨著一定的思想，交織著一定的情感。在語文教學(xué)過程中，要努力激發(fā)學(xué)生的情感。

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師要想方設(shè)法營造一個(gè)“樂之”的氛圍，在“樂之”的氣氛中開展教學(xué)活動，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情緒背景中，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，就能創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的最佳效益。每一節(jié)課，教師都要積極創(chuàng)設(shè)情境，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代科技手段及信息化工具，采用豐富多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生“想知”“樂知”，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

四、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)

首先，提供成功的機(jī)會。語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)因材施教的原則，多給學(xué)生提供成功的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中獲得滿足，產(chǎn)生愉悅，從而使他們對以后的學(xué)習(xí)充滿信心。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢遭挫折，就會產(chǎn)生焦慮、抑郁，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。久而久之，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。因此，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并了解自己的學(xué)習(xí)成果，可以使他們增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力。在語文教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，最重要的一個(gè)方面，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的對語言文字的敏銳感受能力。

怎樣培養(yǎng)語感呢?首先，語感是讀出來的。要教會學(xué)生反復(fù)地、富有感情的朗讀，古人云:“讀書百遍，其義自見?！蓖ㄟ^反復(fù)的富有感情的朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言材料的感知能力。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揣摩、探究詞義、句子的理解，語序、標(biāo)點(diǎn)、停頓作用的理解等語文規(guī)律。再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

五、運(yùn)用反饋原理，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

反饋是控制論的一個(gè)重要概念，反饋就是由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。

在語文教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的反饋，而教師正確、及時(shí)的反饋可以激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生從教師的反饋中能夠知道自己取得了多少進(jìn)步，還可以從教室的反饋中找到自己的缺點(diǎn)和不足，從而強(qiáng)化客服困難、力求成功的動機(jī)。

六、建立融洽、和諧的師生關(guān)系

古人云:“親其師，則信其道?！比谇?、和諧的師生關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生對教師的好感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。

首先，教師備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)才有針對性，才能和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

其次，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，尊重學(xué)生，不打罵體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等地對待每一個(gè)學(xué)生。古人云“教學(xué)相長”，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，對學(xué)生一視同仁，教師和學(xué)生才會共同進(jìn)步。

再次，要讓學(xué)生佩服教師，學(xué)生對教師產(chǎn)生佩服的心理，在教學(xué)活動中，學(xué)生就會對教師言聽計(jì)從。這就要求教師要有廣博的知識，豐富的閱歷，優(yōu)美的語言。因此，語文教師要多看書，多拓寬自己的知識面，多更新知識。只有這樣，學(xué)生才會佩服教師，更好地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

總之，語文學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。教師在語文教學(xué)過程中要時(shí)刻注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的細(xì)想感情，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī)。

［1］黃希庭.心理學(xué)基礎(chǔ).華東師范大學(xué)出版社.

［2］JamesP.Raffini 著.這樣教學(xué)生才肯學(xué).梁平，宋其輝 譯.華東師范大學(xué)出版社.

［3］杜艷紅.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).考試周刊，2007，(34).