小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)研究

朱曉平

(昆山市陸家中心小學(xué)校)

一、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們強(qiáng)調(diào)，一定要讓小學(xué)美術(shù)全面地走到生活當(dāng)中去，這有利于小學(xué)生在生活中能夠進(jìn)行與生活緊密相連的美術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。從另一方面來(lái)說(shuō)，更加有利于小學(xué)生的智慧開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)他們?cè)诶L畫(huà)上的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)思維，并且對(duì)他們對(duì)事物的觀察能力和感知能力也是一種進(jìn)步和提高，這樣就使學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力全面的得到提高。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)在初中教育中受到的重視度不足，加之傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)方法的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣往往不高。運(yùn)用美術(shù)賞析，在課堂上組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞，將美術(shù)理論知識(shí)與作品賞析結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生擺脫對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的厭倦感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而更好地掌握美術(shù)知識(shí)。在開(kāi)展美術(shù)賞析時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，配上一些舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，為課堂營(yíng)造出優(yōu)美的藝術(shù)感觸，促使學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，如可組織學(xué)生賞析明朝徐渭的《墨葡萄圖》，通過(guò)多媒體播放緩和的潺潺流水聲，并配以相關(guān)的葡萄照片，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從直觀感觸上形成對(duì)作品的感知。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行勾勒、填充，通過(guò)聲畫(huà)結(jié)合的犯方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)技法及創(chuàng)作切入點(diǎn)。

2.學(xué)生的創(chuàng)作靈感不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生創(chuàng)造靈感的培養(yǎng)，采用滿堂灌的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生主體性。通過(guò)賞析，能夠使學(xué)生汲取美術(shù)大家的創(chuàng)作思路，從中獲得繪畫(huà)技巧。如梵高作品《向日葵》，是梵高在法國(guó)南部畫(huà)的同一題材的系列作品，在賞析向日葵中，可感受一種溫暖的感覺(jué)，使人內(nèi)心充滿激情，可引起精神上的振奮。學(xué)生在賞析過(guò)程中，教師可在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)梵高作品的創(chuàng)作手法及繪畫(huà)風(fēng)格，在總結(jié)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

3.學(xué)生缺乏一定的實(shí)際應(yīng)用能力

由于缺乏一定的實(shí)際應(yīng)用性，學(xué)生們總是會(huì)覺(jué)得，美術(shù)課只是一門課程而已，與我們的日常生活的距離十分遙遠(yuǎn)。并且許多學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們認(rèn)為只是按照完成作業(yè)就可以了，并沒(méi)有在心里把美術(shù)當(dāng)成一門具有使用價(jià)值的課程，在生活中不會(huì)用到美術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，就造成了學(xué)生們普遍的心理就是只把美術(shù)課當(dāng)成是一門課程，僅僅只是在課堂上學(xué)習(xí)到了知識(shí)，在課下卻并不會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生賞析能力的措施

1.將知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的年齡和個(gè)性，有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到什么是真正的藝術(shù)，美術(shù)存在于我們每一個(gè)人的生活當(dāng)中。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠身臨其境地去感受與體驗(yàn)，從而切實(shí)地體會(huì)到美術(shù)與生活的必要聯(lián)系，明白美術(shù)帶給我們的一系列的實(shí)用價(jià)值。還可以進(jìn)行一些名畫(huà)欣賞，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。名畫(huà)賞析是提高學(xué)生賞析能力的重要途徑，中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)在世界繪畫(huà)史中有著重要的地位，在開(kāi)展名畫(huà)賞析時(shí)，教師應(yīng)注意畫(huà)作的選擇，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等選擇合適的畫(huà)作，同時(shí)注重對(duì)畫(huà)作進(jìn)行分析。

2.將知識(shí)運(yùn)用在游戲當(dāng)中

小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，如果我們能把游戲與知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起，并且還要與生活緊密相連。教師可以出示一些有魅力的圖片讓學(xué)生們猜是什么的時(shí)候，學(xué)生們可以眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，分別表達(dá)出不同的觀點(diǎn)。最后，當(dāng)老師展示花紋的時(shí)候，卻是學(xué)生們都沒(méi)有想到的答案，竟然是鞋底的花紋，由此可見(jiàn)，美術(shù)就在我們每個(gè)人的身邊，貼近我們的生活實(shí)際，從而能夠提高學(xué)生們對(duì)美的感悟，來(lái)培養(yǎng)他們的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分地感受到美術(shù)的實(shí)用價(jià)值。這樣的生活情景模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ベN近生活、去感受美好。在美術(shù)作品賞析中，通過(guò)作品的對(duì)比分析，能夠促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

3.興趣是最好的老師

興趣是影響教學(xué)活動(dòng)中最為直接現(xiàn)實(shí)的因素。只有我們從內(nèi)心深處對(duì)閱讀有了極大的興趣，主動(dòng)要求多進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才具有自主學(xué)習(xí)的能力。一位長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的教師對(duì)于美術(shù)的教學(xué)有一些自己的感悟，就要提倡要重視每一個(gè)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是學(xué)生最好的老師。面對(duì)現(xiàn)在與社會(huì)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就更為重要了。興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程中源源不斷的動(dòng)力，那么，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?

首先，我們要多了解學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，我們就去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)研究，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷地加強(qiáng)自身的意志力。我們?cè)谥铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候。有的老師就在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上多下工夫，因材施教，允許每個(gè)學(xué)生都能施展自己的才能，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在面對(duì)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有的學(xué)生自信心不夠，遲遲不敢動(dòng)筆進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，于是就采取鼓勵(lì)的方法，讓他們能夠大膽地用筆，從一些最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)開(kāi)始，不要在意畫(huà)畫(huà)的質(zhì)量好壞和速度如何，這樣一番鼓勵(lì)，反而學(xué)生們都愉快地教了作業(yè)，雖然質(zhì)量都不盡相同，但是這個(gè)鼓勵(lì)性的行為充分做到了尊重每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能根據(jù)興趣來(lái)因材施教。讓學(xué)生在自己的起跑線上不斷前進(jìn)，自我效能感得到提升，不斷體會(huì)到成功的喜悅。還可以多準(zhǔn)備一些其他的材料，舉辦一些實(shí)地的寫(xiě)生，這是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容。美術(shù)課堂作為一種實(shí)地的教學(xué)，不但需要到生活里去捕捉內(nèi)容，更需要學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、感受，從而去真實(shí)地感受和描寫(xiě)生活，這樣一來(lái)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力就更強(qiáng)了。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于青春期，往往會(huì)因?yàn)樽约旱漠?huà)畫(huà)水平的得不到有效的提高而產(chǎn)生心理上的焦慮情緒，這些都成為初中生學(xué)習(xí)的最大障礙。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該盡可能地降低對(duì)于美術(shù)的寫(xiě)實(shí)要求，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生多采取一些風(fēng)格新穎的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行一些獨(dú)特的美術(shù)體驗(yàn)，這些都可以不斷提高學(xué)生在繪畫(huà)方面的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷陶冶學(xué)生的性情，幫助他們更好地接受美的熏陶。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師更加需要在美術(shù)教學(xué)中，完善提高自己的教學(xué)方法，從而不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

［1］王娜.淺談賞析在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用［J］.學(xué)周刊，2012，(08):205.

［2］武彥君.賞析在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用［J］.新校園，2012，(10):210.