如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

趙軼華

(河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)常莊中心小學(xué))

有效的課堂教學(xué)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行有目的、有組織的獨立或半獨立的學(xué)習(xí)活動，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主線。無論是數(shù)學(xué)知識的探索與獲取，知識的理解與鞏固，還是學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方法、解決問題的體驗，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感和態(tài)度的取向與體驗，都必須創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，結(jié)合多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動，通過對具體數(shù)學(xué)問題的解決過程中來實現(xiàn)的。

有效的課堂不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有助于學(xué)生提高能力。如果我們能遠(yuǎn)離形式上的浮躁，多做務(wù)實的探索，及時反思，及時改進，我想這樣才能真正落實新課程改革，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生探究欲望

俄國教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇绕涫堑湍昙墐和?，年齡小，有意注意時間短，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如在教學(xué)《求未知加數(shù)》時，我創(chuàng)設(shè)了“猜?lián)淇伺啤庇螒蚯榫?第一次，我手拿兩張撲克牌，讓學(xué)生猜猜兩張牌分別是幾。學(xué)生興趣很高，紛紛舉手告訴老師他心中的答案。這個情境的設(shè)計，不但了解了學(xué)生，把握了教學(xué)起點，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活化的情境

新的課程理念要求在低年級課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)習(xí)的興趣才越濃厚，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。這樣，一方面使學(xué)生有興趣地去進行思考和探索，另一方面又使學(xué)生感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲，讓學(xué)生真切地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

三、確保學(xué)習(xí)方式的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果使學(xué)生的計算能力、解題能力特別強，而學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。新課標(biāo)提出:動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

比如，讓學(xué)生在直觀操作與游戲中進行探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出:動手實踐也是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。因此，在組織學(xué)生有效進行學(xué)習(xí)時要多為學(xué)生提供動手操作的機會。如我教學(xué)“平面圖形的拼組”時，首先為學(xué)生提供了一系列富有情趣的操作:“說一說”，根據(jù)長方形和正方形的圖形說出它們的名稱，以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念;“數(shù)一數(shù)”，在數(shù)的過程中，知道長方形和正方形都有4 條邊;“量一量，比一比”，是在量和比的過程中，得出長方形對邊相等，正方形的四條邊都相等;“擺一擺”，請學(xué)生用小棒擺出長方形和正方形，進一步加深了對長方形和正方形特征的認(rèn)識。通過上面系列活動，讓學(xué)生口說、手動、腦想、眼看，調(diào)動各種器官協(xié)同活動，使學(xué)生在親身操作中自行發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、抽象概括。這樣，不僅學(xué)會知識，還學(xué)會了如何獲取知識，同時大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

四、注重鞏固，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

有效教學(xué)的理解對知識技能的鞏固固然重要，但學(xué)會學(xué)習(xí)方法的鞏固更為重要。因此，在學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)中可采用以下方法。

1.讓學(xué)生學(xué)會整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，是以教師組織學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，可以通過“學(xué)了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容里有哪些知識?這些知識與原來學(xué)過的知識有什么異同?”等問題展開，通過整理，從知識結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生理解形成知識結(jié)構(gòu)，從積極的意義上促進學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)自評

學(xué)生自己進行小結(jié)，是以教師組織學(xué)生回顧學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^“你學(xué)會了什么?你是怎么學(xué)會的?在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么困難，你是如何解決的?”等這類問題展開。通過學(xué)習(xí)小結(jié)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識、基本技能和個性品質(zhì)上的不足，促進對自己的認(rèn)識，改進與同學(xué)交往中的問題。在鞏固環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主的整理與小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅使學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，同時也使學(xué)生的概括能力得以提升。

五、關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的核心是探究。小組合作學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度。小學(xué)生思維發(fā)展水平和語言表達(dá)能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，在小組中學(xué)生有更多的交流機會，鍛煉了表達(dá)能力;教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。特別是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，有時可以放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》一課時，讓學(xué)生組內(nèi)合作，利用長方體、正方體、圓柱體、球體拼擺出你喜歡的東西。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)，如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)，重視探究，引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新。有效的課堂教學(xué)，不再是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)動手實踐、自主創(chuàng)新。

［1］蘭以俊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常見“低效”現(xiàn)象透析與思考.教育實踐與研究雜志社.

［2］王金霞.有效課堂教學(xué)的實施與策略.河北人民出版社.

［3］劉娟娟.有效教學(xué).東北師范大學(xué)出版社.