數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◆郭紅香

(河北省樂(lè)亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨初級(jí)中學(xué))

創(chuàng)新意味著新意、新思想、新觀(guān)念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的導(dǎo)向，表現(xiàn)為求新立異，多角審視和廣泛思考，對(duì)中學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識(shí)與能力的形成，離不開(kāi)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造主要的指學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”或“創(chuàng)造性”的運(yùn)用，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維品質(zhì)。這種創(chuàng)造性以學(xué)生自愿的創(chuàng)新意識(shí)為前提，以學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)為保證，以扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)能力為依托。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力成了數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，從而不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

2.在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的環(huán)境。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)中給學(xué)生提供創(chuàng)造條件、機(jī)遇和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展。在教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些看來(lái)古怪可笑的念頭要有容忍精神，要為學(xué)生敢于提出問(wèn)題的勇氣喝彩。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.打破課堂沉默，提高教學(xué)效果

課堂上不求民主，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力;課堂上講權(quán)威，滿(mǎn)堂灌，不但無(wú)創(chuàng)新意識(shí)可言，就連原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。因此，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，其前提是教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不應(yīng)是一個(gè)授予者或高高在上的評(píng)判者，而是要做好一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的組織者與參與者;讓學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做”，在“做”中體驗(yàn)、感知、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)“助產(chǎn)士”。改變傳統(tǒng)的課堂知識(shí)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生在課堂上有效的主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式。建立民主型的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、友好的氛圍，使學(xué)生有一種安全感，降低過(guò)度的焦慮，只有民主的課堂氣氛，才有利于學(xué)生的智力及其心理的健康發(fā)展。

2.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)知識(shí)和蘊(yùn)函于知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法兩個(gè)組成部分，概念、定理、公式等知識(shí)是數(shù)學(xué)的外在表現(xiàn)形式。而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)著數(shù)學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)和繁衍。精神源于動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，在備課時(shí)應(yīng)牢牢抓住教學(xué)材體系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要敏銳地發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的思想火花加以提升，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)良好的思維習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，是指導(dǎo)學(xué)生后繼行為的重要認(rèn)知策略，也是學(xué)生智慧技能學(xué)習(xí)的最高階段。要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，僅有通常的選擇題、填空題、傳統(tǒng)解答題訓(xùn)練是不夠的，為了促使學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，有必要對(duì)學(xué)生最大量接觸到數(shù)學(xué)習(xí)題的擬造來(lái)一番研究和改革。教改實(shí)踐使我們看到，即使普遍的常見(jiàn)傳統(tǒng)題，經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕M裝與改造加工，不僅能保持鞏固雙基，提高技能原有功能，還可以獲得開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)探索創(chuàng)造精神的新的功能。因此，教師在教學(xué)中，可利用“變式”手段在“新”與“舊”之間架起一座橋梁，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，創(chuàng)新意識(shí)。使創(chuàng)新能力逐步提高。

四、積極的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的不竭動(dòng)力

目前，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)依靠考試成績(jī)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的考查。因此，教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，通過(guò)多種渠道和方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)，出現(xiàn)創(chuàng)新的“苗頭”，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，給予積極的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)。在培養(yǎng)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程中，對(duì)有專(zhuān)長(zhǎng)、有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。好問(wèn)、好奇、“插嘴”是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，也是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。教師要善于利用學(xué)生這份天性，創(chuàng)設(shè)氛圍，給予肯定，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新，并從中享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

綜上所述，在新課改下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“人人既是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)既是創(chuàng)造之機(jī)，處處既是創(chuàng)造之地?！睂W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育·數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］蔣宗堯.創(chuàng)新教學(xué)引論［M］.北京:中國(guó)工業(yè)出版社，2001.

［3］關(guān)文信.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)［M］.吉林:吉林大學(xué)出版社，2001.