初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

◆郭軍芳

(秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)中學(xué))

情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景、激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。物理是一門自然科學(xué)，它與生活聯(lián)系密切。在物理課堂教學(xué)中，如何把具有知識性的實際情境搬進課堂，以情境中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的興趣和自信，從而達到使學(xué)生掌握知識的目的，這值得每位物理教師深思。教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

一、加強實驗，創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)的相應(yīng)的物理情境

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實驗為基礎(chǔ)。教師要大力加強實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情境中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。

作為物理教師不能消極等待，應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或?qū)ふ姨娲詫嶒灥霓k法，以保持物理課應(yīng)有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實驗”來代替物理實驗的做法，是達不到素質(zhì)教育的目的，也培養(yǎng)不出高水平的物理工作者，應(yīng)徹底擯棄。尤其是在新課標(biāo)中，更是要求學(xué)生有一定的實驗探究能力。根據(jù)中學(xué)生分組實驗較少的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)盡量把演示實驗改為隨堂學(xué)生實驗，這樣邊學(xué)邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規(guī)律，學(xué)生積極練能力，課堂教學(xué)增效率。

例如，在教學(xué)“顯微鏡和望遠鏡”時，可以讓每一個學(xué)生自己自制顯微鏡和望遠鏡，這樣的物理情境既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，又讓學(xué)生切身體驗到它們的構(gòu)成及作用，可以在課堂中花點時間做此實驗。又如，教學(xué)“電流的強弱”時，可以安排在實驗室上課，邊學(xué)邊做實驗，有了電流表這一實物物理情境，可以使學(xué)習(xí)使用電流表的能力大大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此，實驗在創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)中占有重要位置。

二、巧設(shè)矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)矛盾，在師生共同解決矛盾的過程中愉快地接受知識。在課堂教學(xué)中，提出一些矛盾的問題或矛盾的結(jié)論，以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生認知興趣和求知欲的有效手段。問題是探究式學(xué)習(xí)的起點，也是探究式學(xué)習(xí)的基本特征。故布疑陣、巧設(shè)懸念懸念能引起學(xué)生認知沖突，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

三、運用現(xiàn)代手段，模擬物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)過程情境

在信息時代的今天，由于多媒體技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其先進的技術(shù)，強大的功能，代表了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，在教學(xué)中也將會得到迅速開發(fā)和利用。在課堂上采用電教媒體，借用幻燈、錄相、電視及電腦多媒體等手段，用生動、形象、具體的方法引起學(xué)生感觀上的視覺效果。這些現(xiàn)代手段對模擬物理現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效果，具有明顯的作用。

利用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)問題從抽象到具體的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用多媒體計算機動畫模擬點的絕對運動、相對運動以及相對動參考系的運動，使這些難以分清的復(fù)雜運動形式，能非常形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用多媒體計算機的動態(tài)模擬功能，由表及里，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。要用多媒體控制運動過程，還可以定格，或設(shè)置水平初速度，使學(xué)生認識其過程，了解運動規(guī)律，教學(xué)中的難點就容易突破，取得較好的教學(xué)效果。

四、借助物理史話，創(chuàng)設(shè)歷史情境

物理史話包括物理學(xué)史，科學(xué)家小傳以及與教材有關(guān)的傳說、成語及自編故事。在物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用物理史話，不僅能使學(xué)生增長見識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的物理理解能力。

作為老師，我們不僅要教書，當(dāng)然育人也很重要。物理學(xué)史上一些優(yōu)秀的物理學(xué)家，他們本身的生平和事跡就是一部絕好的材料。中學(xué)物理中涉及上百個物理學(xué)家，這些物理學(xué)家雖然他們所處的歷史年代不同，但是他們都具有許多共同的美德，如愛國主義思想和情操，團結(jié)協(xié)作、共同進取的集體精神，熱愛本職工作的敬業(yè)精神，追求真理的科學(xué)理想，正確的人生觀、價值觀。將中學(xué)物理課本與物理史話相結(jié)合，可以用這些物理學(xué)家的精神激勵學(xué)生，讓他們的思想更加積極健康，感染并積極效仿，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品德。

五、多聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)實在具體的相應(yīng)的物理情境

1.教學(xué)中所舉的例子，與實際密切相連，可加深學(xué)生對知識的理解

在教學(xué)“熱脹冷縮時”，可以創(chuàng)設(shè)這種物理情境:剛煲湯煲得熱呼呼的瓦煲突然用冷水淋一下，容易破裂。在學(xué)習(xí)慣性時，創(chuàng)設(shè)坐汽車的物理情境等。

這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論與實際相結(jié)合，有些課時可以安排到室外教學(xué)

在新課程理念下，課堂的涵義已從狹義的教室擴展到課室以外的社區(qū)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)便可以在課室以外的地方進行，從而使學(xué)習(xí)可以在真實的情境下進行，這對學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)實社會和生活中提供了有意義的背景，具有積極的遷移意義。

總之，在物理課堂教學(xué)中，教師要積極主動地備課，設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，做到“動之以情”，使物理學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負擔(dān)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。