談初中班級管理

◆陳樹春

(河北省承德縣第二中學)

從事班主任工作和教育教學工作已經(jīng)20 余年，心中一直期盼班主任工作和教育教學水平得到升華。像我崇拜的教育家魏書生先生一樣，班級管理得好，課教得好，樂在其中，那真是我人生的一大快事。作為初中班主任，民主要用，嚴抓嚴管也要用;放下權(quán)力要用，收回來集中一下也要用;再好的管理辦法也有倦怠的時候，好辦法要和創(chuàng)新管理結(jié)合起來;制度是死的，可學生是活生生的個體，愛心澆灌是必不可少的。

初中生的身心變化很大，從一個頑童到翩翩少年，無論從身體還是心理都發(fā)生著巨大的變化。老師是盞明燈，將引領(lǐng)孩子們的方向和未來。

一、在工作中注重思想教育和習慣的養(yǎng)成

1.讓學生認真完成一件工作的源動力是這件工作是有意義的和值得為其付出的。因此，在執(zhí)行任何班級工作的時候，我都將其意義和作用給大家講透，或者讓班干部做好學生的思想工作。這樣學生會自覺主動的遵循班規(guī)班約，即使做錯了挨了罰也能認可，不會因為不明白工作意義而對著干，也不會因挨罰而怨恨。

2.尊重學生的意見，既能從思想上讓學生理解，還能開拓思路，讓班級管理更符合學生實際。有時候，學生所提出的管理意見也能啟迪教師的管理思路，做個有益的補充。

3.有些專家說，任何一個好習慣的養(yǎng)成，至少要堅持一個月的努力才能完成，而且還需要學生本人有毅力的堅持和教師的督促與管理相配合。因此，班主任在培養(yǎng)學生的學習習慣、紀律習慣、衛(wèi)生習慣、以及禮貌習慣的同時，也要像要求學生一樣的有毅力的嚴格要求自己，避免提出口號三天后自己就忘了，做到常抓不懈。比如，抓上課學習習慣，可以先從班主任所任教的學科抓起，然后把其他學科課上的學生表現(xiàn)納入班級管理。先教會學生該怎么做，然后有序地開展檢查、監(jiān)督、反饋和指導(dǎo)工作。只有常抓不懈，等學生已經(jīng)形成良好習慣，不用老師再督促的時候，才能認為是這個好習慣已經(jīng)養(yǎng)成。最后，通過開班會的形式總結(jié)全體學生的努力成果，體味收獲的快樂，從而鼓勵學生再接再厲，以制度化把好習慣延續(xù)下來。

二、讓每個學生參與到管理中，能大幅度提高學生的主人翁精神和責任感

有時候，我們過分地強調(diào)班主任的管理而忽略學生的主體地位，會讓管理與落實兩層皮，走不到學生的心里，經(jīng)常會出現(xiàn)老師在和不在兩個樣的問題;有時候我們過分的強調(diào)民主，而沒有核心統(tǒng)一會使管理松散無序。只有二者統(tǒng)一起來，才能不失去班主任的引領(lǐng)作用，也不會忽略學生的主體地位。因此，既要積極采納學生合理的意見，還要充分利用班干部功能，做好老師不在時的班級管理工作。比如課前學習安排、自習課的學習安排等。還要把班級工作承包給不同的學生，讓每人抓一件小事。既能分解班級工作的壓力，又能讓更多人展示自己的主人翁地位和組織能力。一方面，班主任要對負責人及時指導(dǎo);另一方面，也要對其工作成果及時評價，適當時候?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人給予表彰，鼓勵那些工作努力、認真負責、成績突出的同學，激勵其他管理者也做好自己的本職工作。

這里，權(quán)利下放和采納學生意見就是民主，指導(dǎo)和反饋學生的工作以及階段性表彰就是集中，讓學生認識到自己的工作得到了同學和老師的認可。這樣，他們的工作才有源動力。其實，得到認可是每個人心中都期待的，對工作成績的恰當評價也是每個工作者所期待的。我們班主任要讓這些評價及時得到反饋，避免因為評價遙遙無期，而讓學生失去信心和源動力。

三、班級管理要制度化和系統(tǒng)化

第一次月考之后，我把整個班級重新劃分為8 個小組，并把學習、紀律、衛(wèi)生都融入小組考核之中。及時制定小組考核辦法，一個月一總評，好的小組表彰、獎勵，差的小組接受懲罰，這個懲罰標準要全班商議決定。宿舍管理中也要產(chǎn)生優(yōu)秀與一般的區(qū)別，獲得文明宿舍的成員班級考核加分，并在本月內(nèi)給予表彰和獎勵，差的宿舍要給好的宿舍買獎品。把學生考核融入到小組考核當中，讓學習、紀律、衛(wèi)生等各方面捆綁在一起，增強學生的集體榮譽感和組織紀律觀念。

四、班級管理也要有創(chuàng)新，不斷補充新鮮血液，讓班級充滿活力

1.對于表現(xiàn)不好的同學，除了適當懲戒以外，更主要的是幫助他們找到出錯的根源，從心里幫助他們克服困難，改正缺點。這個工作一部分可以交給團支部完成，團支部可以根據(jù)不同學生的優(yōu)點鼓勵他們?yōu)榘嗉壸龊檬拢甾k板報、搞衛(wèi)生等等。然后再以團支部的名義對他們進行適當?shù)谋碚煤酮剟?，幫助其樹立主人翁責任感。另一部分由班主任進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學習和生活上的困難，梳理好發(fā)展方向，督促其及時走上正軌。

2.利用學校所組織的集體活動對學生進行集體主義教育，如運動會、歌詠比賽、朗誦比賽、班會大賽，等等。展示學生的個人才藝和組織能力，豐富學生課外生活的同時，教育學生為班級爭光。集體的力量是巨大的、團結(jié)的力量是巨大的，無論我們走到哪里都不能毀壞班級的榮譽，而應(yīng)為班級增光添彩。

3.班級和個人都要有階段性奮斗目標。在班級目標的引領(lǐng)下，鼓勵學生樹立正確的學習目標和習慣培養(yǎng)目標，制定實現(xiàn)目標的計劃和辦法。讓每名同學寫一張紙條粘貼在課桌上，來督促自己自覺完成。一周或一個月反饋一次，看誰落實得最好，然后在全班進行表彰，肯定學生的努力，并提出新的目標或改進辦法。班主任要在班級目標方面動腦筋，做到計劃性強、引領(lǐng)方向準確，讓學生充實起來，知道自己該做什么，不該做什么，通過班級教育達到自我教育的目的。

五、把愛心融入班級管理，會讓工作效果事半功倍

中學生處于生理發(fā)育期，愛心的引領(lǐng)會使他們減少叛逆。管理是制度化的，缺少人情味，再好的管理辦法也會有人反對，而心的交流卻可以超越管理，讓學生信賴老師，尊重老師的管理和教學。因此，走近學生，把心與心的距離拉近，是架起師生之間橋梁的紐帶。我們班有幾個特殊學生，一個是父母離異、由親屬撫養(yǎng)的留守兒童，還有兩個是病號，其中一個是白血病，家境一般。兩免一補下來了，但這個留守兒童學習和紀律實在一般，給了他怕是其他學生不服氣。于是，我找到這個孩子，做了他的思想工作，鼓勵他主動為班級做好事，努力學習，有時我還為他單獨補習功課。告訴他將來學習進步了，紀律也好起來了，那個時候老師一定把這份補助請求學校給你一份。聽了我的教育，這個孩子真的表現(xiàn)好了起來，在宿舍和班級中表現(xiàn)都好了很多，相信這份希望和關(guān)心能給他帶來人生的轉(zhuǎn)變。

班級管理好了，成績進步得也快，孩子們也能健康快樂地成長起來。那個時候的班主任一定是幸福和快樂的，也一定會因為做了班主任工作而感到榮耀和充滿自信。