開展有效教學(xué)，打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)新型的英語課堂

◆初愛麗

(包頭市包鋼三中)

近年來，教改的步伐邁得越來越大，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也在要求我們改變舊的思想，舊的理念。在我們的課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，由原來的“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。只有這樣，才能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

一、當(dāng)前的中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.填鴨式。教師講得過多，學(xué)生常處于被動(dòng)位置。

2.陳舊式。教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，從始至終都只靠教師講述，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力。

4.厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，教學(xué)方法呆板，長年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。

5.厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，結(jié)果，越學(xué)越吃力，在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

6.母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。

總之，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，并且教學(xué)效率低下。

二、有效且高效的課堂教學(xué)

(一)低層次要求——有效

對(duì)于教師來說，一堂課教師要有有效的講解，有效的評(píng)價(jià)，有效的引導(dǎo)，有效的肢體語言，等等。對(duì)于學(xué)生來說，通過有效的一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有所收獲，獲得了知識(shí)、方法或技能;學(xué)生得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步，這樣的一堂課就是有效的。

因此，能夠?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)相長”的一節(jié)課就是有效的。在這樣的課上，教師像導(dǎo)演一樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而學(xué)生能主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。

(二)高層次要求——高效

有效教學(xué)的高層次要求，就是高效。以工廠的生產(chǎn)來說投入少產(chǎn)出多就是高效。有效是高效的前提。為此，高效的一節(jié)課應(yīng)當(dāng)是這樣的:

1.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”。

2.教師備課時(shí)要備好知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀目標(biāo)，努力讓學(xué)生在三方面都獲得發(fā)展。

3.要把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

4.一些知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)的總結(jié)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在大量感知的基礎(chǔ)上自己整理出來的，而不是教師給出現(xiàn)成的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)知識(shí)的快樂并逐步形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.教師在課堂上要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力有所提升。

6.要有學(xué)生為鞏固當(dāng)堂知識(shí)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練和知識(shí)的遷移延伸。

我們需要在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在面對(duì)不同層次的學(xué)生時(shí)，要從他們的角度思考，分配不同的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。

三、提高英語課堂的有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂

怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)呢?在新課程改革的今天，必須探索新的教學(xué)方法，有效的指導(dǎo)我們的教學(xué)，所以新課改下的英語教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動(dòng)性、合作性、評(píng)價(jià)性。

1.有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，用他們感興趣的圖片、人物、聲音、視頻、游戲等，并適當(dāng)使用肢體語言，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。在日常教學(xué)中逐步滲透各種題型的解題技巧，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽力、閱讀、寫作策略，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)并維持長久的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和跨文化的情感意識(shí)。高效的英語課堂教學(xué)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生通過這一門交際語言，獲取知識(shí)，發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我、贏得尊重、收獲成功和幸福!

4.立足每位學(xué)生的需求，實(shí)施分層教學(xué)。每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。

5.課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如。日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理應(yīng)用教材，不照本宣科，做到創(chuàng)造性地使用教材，努力做到“心中有本、腦中有綱、眼中有學(xué)生”。

大教育家夸美紐斯說:“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是我們追求的境界和努力的方向。我們相信，只要我們大膽實(shí)踐，積極地投入到教學(xué)改革的大潮中，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

［1］李娟.初中英語有效課堂教學(xué)策略研究［D］.山東師范大學(xué)，2012.

［2］步進(jìn).“語文學(xué)案教學(xué)”研究［D］.上海師范大學(xué)，2012.

［3］探索高效教學(xué)之路 提升區(qū)域教育發(fā)展水平［N］.天津教育報(bào)，2013 -09 -04(005).

［4］景韻.高等職業(yè)教育教師課堂教學(xué)敏感研究［D］.西南大學(xué)，2014.

［5］楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語課堂有效教學(xué)的策略研究［D］.重慶師范大學(xué)，2012.

［6］陳衛(wèi)東.教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究［D］.華東師范大學(xué)，2012.