◆何 溫 李巨勇 韓輝云
(河北師大匯華學(xué)院)
近年來(lái),實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了很大進(jìn)展,但其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀仍然存在問(wèn)題:
1.在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)沒(méi)有理論課重要。
2.實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容比較落后,不能與時(shí)俱進(jìn),與現(xiàn)代科技聯(lián)系不緊密。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段落后,現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)不能在教學(xué)中充分應(yīng)用。
1.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度,改善教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。
創(chuàng)新,是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。當(dāng)今社會(huì),無(wú)論是就業(yè)還是工作中,對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的要求越來(lái)越高,我們不得不提起重視。而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)這些能力的最主要途徑。
教學(xué)活動(dòng)涉及到老師和學(xué)生,需要老師和學(xué)生共同努力才能提高教學(xué)質(zhì)量。只有老師和學(xué)生重視、喜歡、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們才能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng),具有創(chuàng)新性思維的人才,適應(yīng)社會(huì)需求,為社會(huì)做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
首先,從老師必須先提高自身的素質(zhì)。一方面,是提高自身的知識(shí)文化素質(zhì),如自己的知識(shí)面。老師有更多的知識(shí),才可能給學(xué)生更多的營(yíng)養(yǎng)。另一方面,提高自己的教學(xué)水平,老師講得好,學(xué)生才愿意聽(tīng)。如果老師博學(xué)多才,層次清晰,重點(diǎn)突出,幽默風(fēng)趣,學(xué)生應(yīng)該對(duì)該門課充滿了興趣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使老師在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度,積極進(jìn)行教學(xué)研究。
其次,從管理學(xué)生方面。長(zhǎng)期以來(lái),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理一般比較松散,這也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不太重視的原因之一。因此,我們有必要制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度,讓學(xué)生首先從態(tài)度上對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視起來(lái)。學(xué)校應(yīng)該給實(shí)驗(yàn)課足夠的學(xué)時(shí),并嚴(yán)格考核制度。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法比較落后,不能與時(shí)俱進(jìn),與現(xiàn)代科技聯(lián)系不緊密;現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)不能在教學(xué)中充分應(yīng)用。
我們的實(shí)驗(yàn)框架體系應(yīng)該遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的層次,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,和創(chuàng)新思維能力。
大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。我們高校培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)該是對(duì)社會(huì)有用的人,而現(xiàn)代企業(yè)的用人要求非常明確,都想員工一到單位就可以立刻做事,而不是一培養(yǎng)再培養(yǎng)。所以,要想提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是必要的迫切的事情。如果學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐能力,企業(yè)是不樂(lè)意的,這也是學(xué)生第一次就業(yè)跳槽頻繁的原因。
創(chuàng)新性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)性意義的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域,開(kāi)創(chuàng)人類新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng),需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。創(chuàng)造性思維成果往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研及多次的挫折,才能取得。而創(chuàng)造性思維能力,也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)的磨礪才能取得,創(chuàng)造性思維的過(guò)程,同樣離不開(kāi)繁瑣的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力越來(lái)越重要,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,也越來(lái)越成為每位老師不容回避的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面入手:
(1)利用學(xué)生的好奇心,引發(fā)其想像力
學(xué)生只有有好奇心,才能對(duì)所接觸的東西提出疑問(wèn),而提出疑問(wèn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去探索,這樣才能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鉆研、了解到問(wèn)題的本質(zhì)。要想在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解事物的本質(zhì),就必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、開(kāi)放性的思維。而引發(fā)學(xué)生的好奇心需要:
一方面,把學(xué)生的主體性突出出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)的基本方面,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中,要把培養(yǎng)學(xué)生的主體性放在首位,突出培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的中心,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自主選擇學(xué)習(xí)的程序,并且注意培養(yǎng)自我綜合素質(zhì),提高自我調(diào)控能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、利用各種主客觀條件,不斷調(diào)整自己的既定目標(biāo),來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。
另一方面,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生只有參與,才有可能根據(jù)各自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好的不同,激活思維,產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在此過(guò)程中,要盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與,避免被動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生由部分參與到全部參與。
(2)利用學(xué)生的創(chuàng)新欲望,引導(dǎo)求異,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神
在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),喚發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),勤思考、善于思考,獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考。
(3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn),與現(xiàn)代科技多聯(lián)系
在教學(xué)內(nèi)容上與現(xiàn)代會(huì)多聯(lián)系,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)學(xué)有所用,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)及各學(xué)校溝通學(xué)習(xí),改革教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活多聯(lián)系,刪減落后部分,增加與現(xiàn)代科技相聯(lián)系部分。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法,根據(jù)中等生的知識(shí)水平程度,備一次課就可以適用全班的學(xué)生,其優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)效率高,其缺點(diǎn)是不能滿足學(xué)生的個(gè)別差異,差的學(xué)生消化不了,好的學(xué)生吃不飽。因此,我們提出分層次教學(xué)。分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的最有效辦法。
分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要把學(xué)生分出層次,根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌?,把學(xué)生合理分組;在分組的基礎(chǔ)上分層次對(duì)學(xué)生確立培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求;教師在備課過(guò)程中要根據(jù)不同層次的學(xué)生分層次備課;在講課過(guò)程中,對(duì)好學(xué)生,要拓寬和加深他們的知識(shí)難度,對(duì)中等學(xué)生要考慮其接受程度,對(duì)后進(jìn)生要幫助其接受消化。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的處理與圖像輸出功能,給出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象信息來(lái)揭示復(fù)雜的過(guò)程,使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)更徹底,有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率;用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能減少總的教學(xué)時(shí)間,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);現(xiàn)代教學(xué)也應(yīng)該把應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技能作為必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,讓學(xué)生掌握現(xiàn)代獲得信息的手段。
總之,現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,也越來(lái)越需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、有創(chuàng)新性思維的人才。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為了讓學(xué)生能更快更好地適應(yīng)社會(huì),為了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才,我們有必要迫不及待地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。