對如何提高小學(xué)生體育課興趣的幾點思考

◆吳珠妹

(福清市瑞亭小學(xué))

新課程準標是我國普通中小學(xué)體育課程教學(xué)的依據(jù)。新課標提出，要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，體育教學(xué)中應(yīng)采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣及愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，奠定學(xué)生在成長過程參與體育健身的意識基礎(chǔ)。然而，應(yīng)如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗到樂趣、體驗什么樣的樂趣，是當(dāng)前擺在每一位體育老師面前亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、活用方法，提高參與興致

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)一直沿用:教師講解示范——組織練習(xí)——評比競賽，學(xué)生聽看——練習(xí)的傳統(tǒng)模式。這種單調(diào)、教條式的教學(xué)方式，較大程度抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為那些身體較弱的學(xué)生不愛學(xué)、不愛動的現(xiàn)象，最終結(jié)果是“弱者更弱”，也有的學(xué)生隨著年齡的增長，興趣在逐步減弱。這就要求老師在施教中，須改進陳舊、教條的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生生理、心理及行為的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在趣味活動中，既提高學(xué)識能力，達到鍛煉身體的目的，又能培養(yǎng)長期參與體育運動的習(xí)慣。那么，在小學(xué)體育課教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)生動且具有趣味性的教學(xué)情境呢?

1.要做到教學(xué)形式、手段的多樣化。如快跑練習(xí)，如果單一的按照正規(guī)比賽程序進行:“各就位——預(yù)備—跑”，整個課堂就會使氣氛顯得沉悶、緊張。我們可以采用分小組單向、往返跑接力、手持風(fēng)車賽跑等方式，或是結(jié)對比賽、小組比賽的方式，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)每一位參與者都想勇躍一試;也可以采用接力途中設(shè)置小障礙，仰臥起坐(女生)等項目，同樣也可以活躍賽場氣氛，達到速度跑、綜合體能訓(xùn)練的目標，同時也調(diào)動了每一位參與者的主觀能動性、積極性。既可以滿足學(xué)生“玩、樂”的欲望，誘發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的思維，也能更好地讓學(xué)生集中精力學(xué)，練好所教授的內(nèi)容。

2.要改善設(shè)施，有的放矢地搞好訓(xùn)練保障。目前，許多小學(xué)的體育設(shè)施、訓(xùn)練器材趨向于成人鍛煉場所，有的純粹就是個擺設(shè)品或是基于應(yīng)付上級的考評、檢查之所用，教學(xué)、練習(xí)適用性不強，此類現(xiàn)象農(nóng)村學(xué)校尤為嚴重。比如，籃球架按國標設(shè)置，對小學(xué)生而言顯然太高了，籃球的分量也太重了，練習(xí)效果較差，以上問題嚴重影響了學(xué)生們參與體育運動的積極性，其結(jié)果是對體育課望而生畏。同時，成人的體育設(shè)施和訓(xùn)練器材，既不便于小學(xué)生操作使用，也不利于小學(xué)生的生理需要和運動規(guī)律。小學(xué)生體育設(shè)施、訓(xùn)練器材的設(shè)置，應(yīng)該具備教學(xué)的針對性、實用性、科學(xué)性、安全性和必要的趣味性，適當(dāng)?shù)母脑煸O(shè)施、器材，選用相對“縮小”的訓(xùn)練器材，將有助于全面激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。如我在上單手肩上投籃時，我就采用了能夠升降的籃球架，這樣，既可以滿足學(xué)習(xí)能力好的男生，同時也可以滿足因身體的差異的女生。

3.注重安全，削除因安全問題引發(fā)的心理障礙。每一名體育教學(xué)工作者，都應(yīng)該牢固樹立“安全第一”的思想，要善于發(fā)現(xiàn)和解決校園內(nèi)訓(xùn)練場地、器材設(shè)置上存在的安全隱患，確實做到防患于未然。如果因為學(xué)校的疏忽、老師的責(zé)任心不強或是授課方式問題而引發(fā)了教學(xué)事故，造成學(xué)生身體上的傷害和心理上的打擊，產(chǎn)生了對學(xué)校、對教師的不信任，進而對教育訓(xùn)練產(chǎn)生了畏懼感，也影響一定數(shù)量學(xué)生的心理擔(dān)憂。所以，我每次在授課跳遠或是跳高時，我都會在課前刨一刨沙坑里的沙，等等，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的安全。

二、教會方法，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

古人云:“授人以魚，不如授人以漁?！眹艺巍⒔?jīng)濟體制在改革，要摒棄不適應(yīng)時代潮流的體制，作為老師也要順應(yīng)時代潮流，在教學(xué)中首要的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要破除陳舊的教學(xué)方式，變“教”法為“學(xué)”法，要切實從培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性入手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自己學(xué)習(xí)的方式，充分提高學(xué)生主動參與體育練習(xí)的能力。

1.要遵循感性認識向理性思維發(fā)展的客觀規(guī)律。體育教學(xué)中的每一堂新課，初學(xué)者遵循對新鮮事物從感性認識到理性思維發(fā)展的過程。如何激發(fā)學(xué)生想學(xué)的欲望，是擺在每一名教師面前一個嚴峻的課題，如上籃球課前，我一般會組織學(xué)生觀看一場NBA 決賽，適時播放精彩運球、傳球、快攻及灌籃片段，此時在多數(shù)學(xué)生群里會表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動。于是，籃球授課練習(xí)就會起到事半功倍的作用，課堂之上，聽、學(xué)、練的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍，提問、討論的氣氛逐漸濃厚，教學(xué)效果也明顯得到了增強。

2.要耐心解疑，提高主動探索意識。古人云“師者，乃傳道、授業(yè)、解惑也”。教師在課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生好動、好奇、好問、愛表現(xiàn)的特性，促使他們多想問題、多提疑問，充分挖掘潛能，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師的“真理”。例如，武術(shù)教學(xué)練習(xí)右直拳時，教師重點提示步法、扭腰、轉(zhuǎn)體、沖拳要領(lǐng)，有的學(xué)生會提出疑問:“為什么右直拳需要這么復(fù)雜的動作，如果不扭腰、轉(zhuǎn)體而直接沖拳，速度不是更快嗎?”從學(xué)生的質(zhì)疑中，老師應(yīng)該感覺到課堂的教學(xué)效果離預(yù)不遠。此時，老師應(yīng)該采取直觀、討論、引導(dǎo)的方式進入下一步教學(xué)，首先采取結(jié)對子體會的方式，結(jié)對練習(xí)擊打手靶，讓學(xué)生直觀的感受到不轉(zhuǎn)體直接沖拳與規(guī)范動作沖拳落拳點之間的差距，探討正確的動作要領(lǐng)。讓學(xué)生感受到兩種不同沖拳方式的力量差，讓學(xué)生真正的從思維深處領(lǐng)會教師教學(xué)內(nèi)容的準確性，從而達到預(yù)期自主練習(xí)的教學(xué)效果。

3.要加強協(xié)作，達到共同提高的目的。教師要通過摸底，在充分摸清學(xué)生的能力、水平、特長及對體育鍛煉不同認識的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)編組、捆綁進步的方式，將學(xué)生編成若干小組，以小組協(xié)作的方式，共同完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生達成相互協(xié)作、相互幫助、共同提高的意識。例如，在組織練習(xí)或游戲時，在明確練習(xí)、游戲、競賽規(guī)則及組織方法的前提下，組織學(xué)生分組討論，集思廣義，研究協(xié)作與取勝的辦法，培養(yǎng)團隊意識，樹立競爭意識，增強勝利欲望。這種將個人成敗與集體利益捆綁的做法，容易使每名成員自覺的置身于團體利益之中，形成相互協(xié)作、榮辱與共、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而最大程度地激發(fā)每一名成員的運動潛能，集中精力，全身心地投入到練習(xí)及競賽的全過程中。

三、注重激勵，提高參與意識

一方面，要鼓勵先進。在體育課程中，我經(jīng)常會采用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)30 米快速跑時，我把學(xué)生分成若干小組，然后采取接力賽跑的方式，給優(yōu)勝小組頒發(fā)“優(yōu)育運動優(yōu)勝獎”流動小紅旗。這種激勵方式，既引導(dǎo)學(xué)生積極向上的集體榮譽感，也能盡量滿足學(xué)生的成就感，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中，我們要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對優(yōu)異成績的學(xué)生，教師及時的給予表揚。較弱的學(xué)生也會以他們?yōu)榘駱?，爭取得到老師的肯定。另一方面，要鞭策后進。蘇霍姆林斯基說:“落后生主要原因是他不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識?！睂δ切┏煽儾惶硐氲膶W(xué)生，老師要及時地給以安慰和好評，多贊賞他們肯努力，宣揚不輕言放棄的拼搏精神，使他們感到自己還是被重視、被認可的，從而感受另一層意義上的滿足。例如，在跳山羊教學(xué)時，有相當(dāng)多的女生不敢跳躍。這時我就會以女性的身份給學(xué)生做示范動作，然后站在旁邊做保護，以減輕學(xué)生的心理上壓力，使她們得到鼓勵。當(dāng)學(xué)生因為膽怯完不成動作時，我就會耐心的鼓勵“不怕，你一定能行的!再試試!”當(dāng)她勉強完成動作時，我會贊許“你真棒，但我相信你會做得更棒的!”當(dāng)她順利完成動作時候，我會大贊“好!”并鼓勵其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會更加努力嘗試、完成動作，使教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)。

總之，只有抓住學(xué)生的心理和生理特點，用心對待每一個學(xué)生，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生心理和生理需求，讓他們真正喜歡上體育運動，就領(lǐng)會了新課標的本質(zhì)，也必能達到“健康成長”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

［1］孫云生.體育課如何吸引學(xué)生［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011，(22).

［2］徐小鳴.淺談體育課上對學(xué)生興趣的培養(yǎng)［J］.新課程，2010，(09).

［3］周曉紅.淺談如何上好低年級體育課［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011，(03).

［4］劉云娥.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(30).