運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，打造高效數(shù)學(xué)課堂

◆吳洪憲

(河北省玉田縣邢莊中學(xué))

當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，在優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、加大課堂容量、提高課堂效果、有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。老師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣了才會(huì)投入，才會(huì)用心去學(xué)。恰恰數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一，就是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以較好地解決這個(gè)難題。例如，在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、多媒體的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識(shí)。因此，在一些概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在《軸對(duì)稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——“豐富多彩的對(duì)稱圖形世界”。我采用了Powerpoint2003 軟件展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖形的對(duì)稱性，在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。我選了一張蝴蝶的圖片，并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。

三、利用信息技術(shù)手段解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生的思維是以具體抽象思維為主要形式逐步地過度到初步的抽象邏輯思維，但是這種初步的抽象思維在很大程度上，仍然需要與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的具有明顯的具體形象特征，基于這樣的認(rèn)識(shí)，組織初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須充分運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為向理性認(rèn)識(shí)的升華奠定基礎(chǔ)。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的形象，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容。突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，二次函數(shù)的性質(zhì)是九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx +c 的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x2+4x +9 的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來，我再利用幾何畫板將參數(shù)a、b、c 輸入1、4、9。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a 變化由“1 到-1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h 變化和參數(shù)k 變化，圖象分別會(huì)怎樣變化?”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容，我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬，不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體技術(shù)使課堂信息量飽和

多媒體技術(shù)的使用，為教學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間，是老師的好幫手。特別是在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，使用多媒體課件教學(xué)，不僅圖形規(guī)范美觀，教學(xué)效果更好，而且可以加快課堂節(jié)奏，減少老師在黑板上畫坐標(biāo)格所占用的大量時(shí)間，有更多時(shí)間讓學(xué)生收集、整理動(dòng)手制表(圖)等，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。同時(shí)，老師還可以騰出時(shí)間搞好后進(jìn)生輔導(dǎo)，也可將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)通過實(shí)物展臺(tái)展示出來，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們通過欣賞評(píng)價(jià)自己的作品，有一種成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使課堂信息量飽和。

總之，由于多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的知識(shí)信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，具有實(shí)時(shí)性，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將某些知識(shí)化靜為動(dòng)，化難為易，達(dá)到最佳效果，贏得了教學(xué)時(shí)間，留給了學(xué)生思維空間，提高了學(xué)生整體素質(zhì)，是其它教學(xué)手段無法達(dá)到的。但有了好的電教媒體并不等于教學(xué)目標(biāo)就能順利而有效地達(dá)成，所以在教學(xué)中不僅要運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，而且要有目的、有選擇地用好電教媒體，才能打造高效課堂。