巧用無意注意，提高高中政治課堂效率

◆童圖新

(江西省玉山縣第一中學(xué))

注意分為有意注意和無意注意。無意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動(dòng)不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時(shí)撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生的聽課效率。引起無意注意有客觀和主觀因素，從客觀方面講，刺激物本身的特點(diǎn)，如刺激物的強(qiáng)度、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)變化、刺激物的新異性，從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態(tài)都會(huì)引起無意注意。

根據(jù)注意規(guī)律，學(xué)生的注意力保持在15～20 分鐘，而一堂課是45 分鐘，這就要求教師要充分利用無意注意，特別是在一堂課伊始和中間時(shí)，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，提高課堂的效率。同時(shí)由于傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，教師習(xí)慣于滿堂灌，一講到底，一堂課下來，教師聲嘶力竭，氣喘吁吁，而學(xué)生昏昏欲睡，死氣沉沉，所獲不多，常令教師有恨鐵不成剛之感，大呼學(xué)生之不可救藥也。這就要求教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，巧用無意注意，提高課堂效率。那么，如何利用無意注意，提高課堂效率呢?

一、運(yùn)用語言技巧，引起無意注意，提高課堂效率

語言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熃虒W(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深的吸引學(xué)生。因此，教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。例如，在講重點(diǎn)時(shí)，教師可以有意識(shí)地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注意，在有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)起來，集中注意力，提高課堂效率。

三、遵循規(guī)律，把握無意注意的運(yùn)用技巧

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的無意注意既有積極作用，又有消極作用。因此，教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)無意注意的特征、規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，充分利用那些有助于集中學(xué)生注意力的積極因素。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試:

1.改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

心理學(xué)研究證明，刺激物強(qiáng)度、大小、顏色、聲音高低方面的變化，都能引起無意注意。如果長時(shí)間地用同一種方法進(jìn)行單調(diào)的活動(dòng)，會(huì)引起人的大腦皮層的疲勞而使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低。政治學(xué)科理論性教強(qiáng)，如果不注重方法的運(yùn)用，難免陷入空洞的理論說教。因此，我們組織政治課教學(xué)時(shí)，方法一定要講究靈活性、多樣性和啟發(fā)性，要努力使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的刺激物具有新穎、強(qiáng)烈，多變的特點(diǎn)。要加強(qiáng)直觀教學(xué)，使用的教具，圖表要特點(diǎn)突出，盡量防止單調(diào)呆板，這樣，才能更好地引起學(xué)生的注意，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程本身的興趣。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第六課《投資的選擇》中商業(yè)保險(xiǎn)這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于那些沒有參加或經(jīng)歷過商業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)，如保險(xiǎn)合同簽訂的內(nèi)容、原則以及商業(yè)保險(xiǎn)的功能等理解起來可能會(huì)比較困難。但是，如果我們改進(jìn)教學(xué)方法，如安排學(xué)生課前走訪保險(xiǎn)公司，課堂上請(qǐng)一些參加過或獲得過保險(xiǎn)理賠的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，在課堂上展示各種保險(xiǎn)單，然后再組織學(xué) 生討論總結(jié)，學(xué)生對(duì)這部分理論性較強(qiáng)的知識(shí)興趣就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)得會(huì)更加輕松，保險(xiǎn)意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)理論說服力

教師上課要力求教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，前后聯(lián)系緊密，做到具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性。在教學(xué)過程中，老師如果講得太深，學(xué)生無法理解，自然難以保持注意;相反，內(nèi)容太淺，學(xué)生一聽就懂，也容易使學(xué)生分心。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》關(guān)于商品的基本屬性這一內(nèi)容，很多老師在介紹這一內(nèi)容時(shí)總想把它講深講透，但由于高一學(xué)生剛接觸《經(jīng)濟(jì)生活》，有些理論如“使用價(jià)值是商品的自然屬性，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性”等知識(shí)比較晦澀難懂，講多了會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生不理解還會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)該壓縮知識(shí)要點(diǎn)，大膽舍棄，同時(shí)可以創(chuàng)造性地舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解什么是商品的使用價(jià)值和價(jià)值，知道二者是商品的基本屬性即可。

3.講究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)感染力

教育心理學(xué)認(rèn)為，情緒會(huì)影響人們注意的選擇方向。引起驚訝、贊揚(yáng)和喜悅的客體可長時(shí)間地吸引人的無意注意。如果在課堂上有效利用這些刺激，就能很好地喚起學(xué)生的情緒反應(yīng)，使學(xué)生屏氣凝神，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。政治理論相對(duì)抽象，對(duì)于很多學(xué)生來說理解起來有一定的困難。要使教學(xué)內(nèi)容切實(shí)地引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生獲得較為真實(shí)的生活體驗(yàn)，這就要求教師有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、較高的駕馭教材、課堂的能力以及較高的語言表達(dá)能力。如果教師能做到深入淺出、言簡意賅、風(fēng)趣幽默，并輔以適度的表情和手勢(shì)，就會(huì)增強(qiáng)講授內(nèi)容的情緒感染色彩，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)這些教材的無意注意。在課堂教學(xué)中，我特別注意選取能引起學(xué)生無意注意的素材來組織教學(xué)。

四、巧用突發(fā)事件，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意，提高課堂效率

教師在每節(jié)課之前都會(huì)精心到備課，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有些突發(fā)事件是無法預(yù)料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)移，如果教師處理不好，會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果，如果能巧妙利用，則會(huì)受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，我正在講運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性時(shí)，一學(xué)生的飯盆掉到地上，學(xué)生哄堂大笑，注意力立即轉(zhuǎn)移過去，這時(shí)我不慌不忙地說:飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的事物是不存在的。成功地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分利用無意注意，吸引學(xué)生的注意力，但不能片面地強(qiáng)調(diào)，而忽視有意注意，這不利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，不利于突出重難點(diǎn)，應(yīng)該把兩種注意有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用注意規(guī)律，全面提高課堂效率。

一味地要求學(xué)生自身保持專注，對(duì)學(xué)生既不公平，也不現(xiàn)實(shí)。如果老師能在課堂上自覺正確運(yùn)用無意注意規(guī)律，則會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變得有趣味，有助于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)“無意”插柳柳成蔭的和諧的教學(xué)境界。