假如我的青春在哈佛（一）

姜仁仙

（內(nèi)容選編自姜仁仙的《假如我的青春在哈佛》，待續(xù)）

《假如我的青春在哈佛》講述了一段疲憊卻讓人著迷的哈佛之旅。人們常說哈佛是天堂，可經(jīng)歷之后才明白,哈佛其實(shí)是有著天堂口碑的煉獄場(chǎng)。不過，很奇怪，在煉獄哈佛，你沒時(shí)間痛苦；走出哈佛，你的人生價(jià)值百萬。如果說阿仙同學(xué)在哈佛的730天學(xué)到了一件東西，那就是：每個(gè)人都有能力復(fù)制的人生最好教育——哈佛模式。一流贏在態(tài)度，二流輸在方法，優(yōu)秀來自嚴(yán)格自控的自我管理。這就是哈佛模式。不管你是不是哈佛學(xué)生，也不管你的人生會(huì)不會(huì)與哈佛有某種聯(lián)系。但是，如若能掌握“哈佛模式”，那它將是你生平維持自我競(jìng)爭(zhēng)力的最佳資產(chǎn)。如果沒有，那這就是你和哈佛牛人的差距，同時(shí)也是哈佛學(xué)生之所以一流、哈佛模式之所以神奇的原因。

一、改變來得遲了些，但還不晚（自序）

1999年，我利用公司補(bǔ)助的研習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)入哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院。當(dāng)時(shí)只想快樂地讀書，把休息十年的空白腦袋好好填滿。成績(jī)是最后一名還是第一名，都沒關(guān)系，反正是公司出學(xué)費(fèi)。

不過，僥幸的想法在學(xué)期一開始就完全幻滅了。哈佛校園充滿一股“如果不想讀書，干脆別來”的氣氛，考試和作業(yè)多如牛毛。如果周圍的人都跑得飛快，你的速度也不會(huì)太慢。去哈佛沒多久，我就成了一個(gè)被考試和作業(yè)追趕、為分?jǐn)?shù)而焦慮的學(xué)生。背著大書包，汗流浹背地在校園里奔波，讓人不禁感嘆：“我要是十年前有這么用功，現(xiàn)在的成就一定不得了！哪兒還用受這份罪？”

為了應(yīng)付哈佛的考試、作業(yè)，我將過去學(xué)生時(shí)代的救命法寶統(tǒng)統(tǒng)拿了出來。結(jié)果，結(jié)果，全部失效！

上課不發(fā)言，不懂不問，以為怎么也可以混個(gè)中等成績(jī)，結(jié)果卻被當(dāng)成傻瓜；沒有計(jì)劃地讀書，讓我的學(xué)期末報(bào)告和成績(jī)都?jí)|底；臨時(shí)抱佛腳讓我在最后一刻大潰敗。平常認(rèn)真的同學(xué)，到最后一刻加倍用功，這時(shí)，你想突擊，別說中等成績(jī)，能及格就算不錯(cuò)了。

嘗過苦頭之后，我終于領(lǐng)悟：在哈佛讀書應(yīng)該要用“哈佛模式”來一決勝負(fù)。哈佛首重均衡的自我管理，在讀書、課外活動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)等各方面，盡力做到最好，然后從中培養(yǎng)耐力和規(guī)劃能力。這也需要效率，所以自己會(huì)摸索出一套屬于自己的“模式”，同時(shí)也會(huì)體認(rèn)到“自我管理”的方法。哈佛鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、做與眾不同的思考。另一方面，學(xué)生必須完成最低的任務(wù)量。不過所謂的“最低”，其實(shí)是一般學(xué)生要拼命用功才能跟上的水平，學(xué)生必須懂得將這個(gè)最低的任務(wù)“視為”雖然困難，但卻值得一試的愉快挑戰(zhàn)。

哈佛學(xué)生擁有別人所沒有的東西，那就是——看似自由，卻可以專注在一件事情上面的能耐。也就是說，必須“思考很自由，但生活很嚴(yán)謹(jǐn)”。當(dāng)你看到一個(gè)學(xué)生每天專心念12至13小時(shí)的書時(shí)，不只是驚訝而已，根本就是恐怖。如果自己具有這樣的能力，自然就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，把同一件事做得比別人還好。

歷經(jīng)哈佛的一番磨煉后，會(huì)變得不再害怕。例如，全新的事物，意外的變化，成堆的必讀書目，和比我聰明一百倍的人爭(zhēng)論，與具有雄厚潛力的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，考試不及格。以及各種失敗的可能性等等。在哈佛，學(xué)到的比讀書更重要的一件事，就是“不再害怕”，而且有勇氣可以坦然面對(duì)未來的各種義務(wù)與責(zé)任。

從某種角度來看，哈佛所提供的最好教育并不是用頭腦讀書，而是大幅提升你的自信。只有聰明還不夠，還要具備堅(jiān)忍不拔的氣質(zhì)和可以同時(shí)做好多件事情的自我管理能力，以及在激烈競(jìng)爭(zhēng)下還能體貼別人的胸襟。如果想在哈佛成功地存活下來，一定要把“哈佛模式”深深地植入身體、心里和腦海里。哈佛模式將是你生平維持自我競(jìng)爭(zhēng)力的最佳資產(chǎn)。

在哈佛求學(xué)，改變了我讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度。讀書并不是“把東西塞入腦中”，而是“把習(xí)慣帶在身上”。我在國(guó)內(nèi)念書時(shí)，讀書是蜻蜓點(diǎn)水式，分?jǐn)?shù)也是差不多及格就可以了，日子常常是得過且過。見識(shí)到哈佛的讀書模式后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)只是有技巧地回避讀書而已，完全不會(huì)助人養(yǎng)成細(xì)致、有效的讀書習(xí)慣。所以，讀過的東西才會(huì)在畢業(yè)后忘得一干二凈。正因?yàn)檫^去的幾十年里，讀書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣沒培養(yǎng)起來，所以在哈佛的求學(xué)時(shí)期才會(huì)辛苦不堪，同時(shí)也更彌足珍貴。

哈佛絕對(duì)不是一個(gè)自由、和平的象牙塔，那里充滿了各種挑戰(zhàn)。當(dāng)然還是有學(xué)生會(huì)選擇摸魚打混。除了精英、天才之外，也有學(xué)生因壓力過重而罹患憂郁癥的，甚至還有學(xué)生輕生。

哈佛的教育并不只在于讀書，而是有一套完整的規(guī)劃，在娛樂、休息、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的自我訓(xùn)練，才可能過充實(shí)的大學(xué)生活。懂得支配時(shí)間的人，才能得到最后的勝利，懂得自我控制的人，才會(huì)更早學(xué)習(xí)到如何支配他人。

在哈佛2年，我一面是學(xué)生，一面是在哈佛感受、觀察的記者……

二、如果不能獨(dú)占鰲頭，便是失敗

“哈佛有一項(xiàng)傳統(tǒng)：‘如果我不能獨(dú)占鰲頭，便是失敗?！欢?，在哈佛，想脫穎而出沒那么容易。”（羅希喬夫拉，2004年哈佛畢業(yè)生）

——《支配哈佛》 理查德·布萊德利

八月下旬，劍橋擺脫漫長(zhǎng)夏日的悠閑、懶散，像臺(tái)保養(yǎng)良好的機(jī)器，準(zhǔn)備開始發(fā)動(dòng)了。楓葉迫不及待地變紅，整個(gè)城市一夜間變得多彩。到了九月，空氣中混合著好奇、熱情與恐懼，讓呼吸都變得有了回味。

在波士頓一帶總共有超過一百所大學(xué)，在美不勝收的季節(jié)，朝氣蓬勃的大學(xué)新生們?nèi)绯彼阌咳脒@個(gè)城市，進(jìn)入不同的大學(xué)校門。漫長(zhǎng)而無聊的暑假反而讓新生們對(duì)新學(xué)期充滿期待，好不容易挨到八月下旬假期結(jié)束，學(xué)生們就迫不及待地來到哈佛。裝滿各種生活用品的汽車停在宿舍門口，沒有最大只有很大的行李箱一個(gè)個(gè)放到地上，手拿地圖、四處張望的學(xué)生，和孩子擁吻的父母，到處都是。

那些開學(xué)較晚的老生們，會(huì)了然的微笑，好像在說：“我們當(dāng)初也是這樣，不過沒關(guān)系，陌生和害怕都會(huì)過去的！”就這樣，秋天帶著新的旅途，悄然而至。

當(dāng)?shù)厝苏f“波士頓”時(shí)會(huì)把重音放在“波”字上，乍一聽他們好像在說“巴——士頓”。后來我搬到華盛頓住，每次念“巴士頓”時(shí)都會(huì)被人取笑：“你在波士頓喝錯(cuò)水啦？”那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來波士頓口音會(huì)被其他地區(qū)當(dāng)成笑料。

除了口音之外，辨別“波士頓人”還有如下幾條可參考：

第一點(diǎn)，穿著印有“Harvord”大字的T恤在街上得瑟的人不是波士頓本地人。你穿著哈佛招牌四處晃悠沒關(guān)系，不過別誤會(huì)波士頓人禮貌式的微笑。他們的潛臺(tái)詞是“喲，這個(gè)土包子！”你是不是哈佛的學(xué)生，波士頓人一點(diǎn)都不關(guān)心。

第二點(diǎn)，搭車去“波士頓大學(xué)”（Boston University）的波士頓人會(huì)說去“BU”。如果你字正腔圓地說“Boston University”，那 么，狡 猾 的司機(jī)一下就會(huì)把你當(dāng)成外鄉(xiāng)人，甚至可能故意把你載到波士頓學(xué)院（Boston College）去，你就永遠(yuǎn)到不了Boston University。

波士頓人欺生只是偶然事件，大多數(shù)波士頓人面對(duì)那些信心滿滿，對(duì)未來充滿期待的哈佛新生，還是下不去手的。哈佛大學(xué)是一所以研究所為重心的大學(xué)，但研究員可不算哈佛生，只有大學(xué)部的學(xué)生才算名副其實(shí)。

大學(xué)部的學(xué)生最常去的是拉蒙特圖書館。在韓國(guó)上高中時(shí)，學(xué)校那間幽暗的圖書室著實(shí)讓人苦悶，當(dāng)時(shí)我最渴望的就是能在像拉蒙特這樣的圖書館里讀書。豐富的圖書自然不用說，書多是必須的，重要的還是圖書館里自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們或倒在沙發(fā)上看書，或三五成群地交流討論，或一絲不茍地啃著大部頭。

這才叫圖書館呀！只有這樣的圖書館才能配得上哈佛大學(xué)。

哈佛的大多數(shù)圖書館都在晚上10點(diǎn)閉館。卡伯特科學(xué)圖書館和法學(xué)院圖書館開到午夜12點(diǎn)。萊蒙特是哈佛的唯一可通宵的圖書館（每周一至周五，萊蒙特24小時(shí)開放）。

下午6點(diǎn)，晚餐時(shí)間到。六點(diǎn)一到，學(xué)生像退潮的浪頭般離開圖書館，七點(diǎn)半左右又會(huì)如漲潮般回歸。沒有人干涉他們?nèi)绾伟才艜r(shí)間，但他們每個(gè)人都有明確的計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行著。

看著他們從書堆里起身，或獨(dú)自，或結(jié)伴，走出圖書館，我不禁在想，到底什么樣的人才能進(jìn)入哈佛？他們的心里都在想些什么呢？

進(jìn)入正題前，先來看看哈佛教育研究所教授理查德·萊特的著作《哈佛經(jīng)驗(yàn)》，這本書向我們展示了哈佛學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)常態(tài)。

通常哈佛學(xué)生一學(xué)期要修四個(gè)科目，人文社會(huì)學(xué)的學(xué)生大概每周上12個(gè)小時(shí)的課，自然科學(xué)的學(xué)生因?yàn)橐鰧?shí)驗(yàn)，所以會(huì)多出六個(gè)小時(shí)?？傮w來說，幾乎每個(gè)學(xué)生一星期都要有12到18個(gè)課時(shí)。如果把寫作業(yè)的時(shí)間、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間算上，這個(gè)數(shù)字可上升到30個(gè)小時(shí)。

除了上課、學(xué)習(xí)之外，大部分的學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)都比較積極。女生參加課外活動(dòng)的比例為76%，男生為86%。70%的學(xué)生會(huì)參加兩到三種活動(dòng)，還有14%的學(xué)生會(huì)同時(shí)參加四五種課外活動(dòng)。另外，還有不少學(xué)生會(huì)選擇做義工。我在上中文課時(shí)認(rèn)識(shí)了珍妮，一個(gè)文靜的乖乖女，認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范生。九月份，她從得州的圣安東尼奧來到劍橋市，正式成為一名哈佛生，新生。

放下行李后，住宿問題是新生必須要考慮的一件大事。哈佛宿舍有很多類型，珍妮所住的是一戶有三間臥室的小公寓，由三個(gè)人共享。歪斜的屋頂之下，小小的房間被床、書桌、小櫥柜和書架塞得滿滿的，每一個(gè)房間都一樣：小而擁擠。從共享的客廳窗戶往外看，可以看到熱鬧喧囂的哈佛廣場(chǎng)和馬薩諸塞大道。

說起來，這個(gè)公寓的名字還有些玄幻，威格斯沃思，聽起來很像《哈利波特》里出現(xiàn)的魔法學(xué)校。珍妮將在這里度過她在哈佛的第一年。

有許多美國(guó)人一生都未曾離開過自己所居住的州，珍妮就是其中之一。身為一個(gè)得州人從出生之日起到進(jìn)入哈佛大學(xué)前，她到過的最遠(yuǎn)的地方也沒超出過得州。她陪著父親打獵，讀著母親推薦的書，再加上小她兩歲的弟弟相依相伴，平靜、簡(jiǎn)單而樂趣無限。對(duì)這樣的她來說，來哈佛大學(xué)讀書無異于冒險(xiǎn)，既興奮又陌生。

來到哈佛之前，珍妮只聽說哈佛是一個(gè)可以見識(shí)到“真正美國(guó)”的地方。若真較起真來，哈佛所在的新英格蘭地區(qū)確實(shí)對(duì)得起這個(gè)說法。想當(dāng)年，英國(guó)移民漂洋過海在美洲登陸時(shí)，新英格蘭是他們的第一個(gè)定居地。

哈佛一年約錄取一千六百名學(xué)生，相較于美國(guó)的版圖，這扇大門實(shí)在窄得可憐，因此，不少哈佛生都是某高中“有史以來首位哈佛生”，或是“相隔十年才出現(xiàn)的哈佛生”，珍妮也是如此。她是母校332名應(yīng)屆畢業(yè)生中唯一一個(gè)被哈佛錄取的人。

珍妮的爺爺和父親都是軍人，受他們的影響，她很想成為一名軍人。所以當(dāng)初申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，除了哈佛之外，西點(diǎn)軍校是她最理想的選擇。

“西點(diǎn)軍校，軍人的搖籃，那是我做夢(mèng)都想去的地方。至于哈佛，我不過是碰碰運(yùn)氣罷了。可是收到哈佛的offer時(shí)，我的想法變了。反正從哈佛畢業(yè)之后也還可以當(dāng)軍人，為什么不去呢？我喜歡讀書。我想知道，如果在大學(xué)里好好用功將來我會(huì)變成一個(gè)怎樣的人，所以，我選擇了哈佛?！?/p>

究竟是什么，讓哈佛大學(xué)對(duì)珍妮青睞有加呢？

“其實(shí)，連我自己都沒想過有一天會(huì)在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，真是太神奇了。高中時(shí)我擔(dān)任過啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部，SAT的成績(jī)也很好。估計(jì)這些對(duì)我進(jìn)入哈佛多少都會(huì)有些幫助吧？因?yàn)椋鹗撬⒅鼐C合素質(zhì)的學(xué)校，它不太喜歡書呆子。來到哈佛后，和同學(xué)聊天，我發(fā)現(xiàn)大家都各有所長(zhǎng)，但他們并不止于追求把一件事做到最好，‘去經(jīng)歷，去學(xué)習(xí)’，經(jīng)驗(yàn)才是最重要的?！?/p>

入學(xué)后，珍妮最感興趣的科目是物理，并打算專攻物理。原本想讓女兒從軍的父母，也尊重珍妮的想法，現(xiàn)在他們希望自己的女兒能夠當(dāng)醫(yī)生。不過，珍妮對(duì)生物完全不感興趣，她應(yīng)該不會(huì)選擇醫(yī)學(xué)院。新學(xué)期開始還不到一個(gè)月，珍妮就已經(jīng)感覺到讀書的壓力了。她不清楚其他學(xué)生的實(shí)力，總是質(zhì)疑自己的水平，擔(dān)心自己的堅(jiān)持是不是有意義。好在珍妮是個(gè)樂觀向上的姑娘，所以這些想法并沒有影響她對(duì)未來充滿希望。

當(dāng)我問她“以后想做什么”時(shí)，珍妮這樣回答：

“不管干什么，我都想能當(dāng)個(gè)‘領(lǐng)導(dǎo)者’。把自己的事做到最好，然后說服別人跟隨自己，一起為著某個(gè)目標(biāo)前行，領(lǐng)導(dǎo)者就該是這樣的吧？我覺得比爾·蓋茨了不起的地方不在于他賺了多少的錢，而在于他提供給人們多少靈感。如果沒有比爾·蓋茨，就不會(huì)有后來那么多人的成功?！?/p>

“要怎么做才能成功呢？”

“有實(shí)力，有才華，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，這樣應(yīng)該可以成功吧？”

當(dāng)問到什么才是成功時(shí)，珍妮稍微猶豫了一下。

“成為想成為的人，做想做的事，這就是成功吧？”

珍妮的回答讓我贊嘆，不到二十歲就懂得這些，真讓人驚訝。能對(duì)成功下如此定義，代表她的心智已完成了她那個(gè)年齡應(yīng)有的成長(zhǎng)。

哈佛是精英的搖籃，開朗、健康、充滿活力、具有使命感的人是哈佛青睞的對(duì)象。學(xué)習(xí)成績(jī)沒得說，做人卻很有問題的人，不在哈佛的考慮范圍內(nèi)。他們想培養(yǎng)出比爾·蓋茨那樣的人才——不僅自己成功，還能帶領(lǐng)他人一起成功，改變世界?；蛟S，哈佛的入學(xué)審查委員們已經(jīng)從珍妮身上發(fā)現(xiàn)了這種潛質(zhì)吧。

三、別讓哈佛成為你人生中絕無僅有的巔峰

“無論我在哪方面獲得成功，那都是我的運(yùn)氣；我知道，成功意味著更多的責(zé)任和義務(wù)?！?/p>

——《記得你是誰》前哈佛大學(xué)教授賈杰柯馬爾

大學(xué)學(xué)長(zhǎng)來波士頓出差，約地點(diǎn)碰面時(shí)，我不自覺地說：“我們學(xué)校門口有一家甜甜圈店，就約在那里吧?！?/p>

學(xué)長(zhǎng)立刻咆哮：“什么？我們？哈佛什么時(shí)候成了我——們——學(xué)校了？”他故意在“我們學(xué)校”四個(gè)字上拉長(zhǎng)了音調(diào)。很明顯，我被鄙視了。

不過說實(shí)在的，我對(duì)哈佛還真沒什么強(qiáng)烈的歸屬感。昂貴的注冊(cè)費(fèi)一分不差地交了，學(xué)生證也領(lǐng)了，可直到我拿到學(xué)位時(shí)，我依然不能自覺而自然地站到“哈佛畢業(yè)生”的隊(duì)列里。這就好比買了一件很華麗的鞋子，雖然一時(shí)心動(dòng)，可真要穿的時(shí)候，總覺得它不適合走在大街上。說到底，我不是徹頭徹尾的哈佛學(xué)生。

在哈佛上課，總是能聽到教授們鼓勵(lì)學(xué)生要以身為“哈佛學(xué)生”而自豪，他們習(xí)慣性地把“因?yàn)槟銈兪枪饘W(xué)生”“身為哈佛學(xué)生”等掛在嘴邊。

有位教授說過：“各位寫文章總是愛用‘I think’開頭。如果不是你在想，那你寫文章干什么？以后不要這樣寫了，哈佛的學(xué)生不寫這種東西！”

有一次下課，教授說：“進(jìn)入社會(huì)，你們要有所貢獻(xiàn)，別讓哈佛成為你們?nèi)松薪^無僅有的巔峰，你們的人生不應(yīng)該止步于此，哈佛只不過是個(gè)開始。”

這不是哈佛的自戀，而是身份的認(rèn)同。讓學(xué)生為自己的學(xué)校驕傲，是哈佛品牌管理的第一步，哈佛希望借此制造出兼具實(shí)力和自信的“真正哈佛人”。好吧，我可能確實(shí)不太像真正的哈佛人。真正的哈佛人遭遇我的情況時(shí)，會(huì)有力地回過去，義正詞嚴(yán)地告訴對(duì)方：你不夠資格鄙視我，因?yàn)槲沂枪鹑恕?/p>

哈佛學(xué)生理直氣壯地驕傲，也理直氣壯地說“不懂”“不會(huì)”。這一點(diǎn)，著實(shí)讓我大跌眼鏡。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，哈佛課堂的活躍程度就夠讓我驚訝了，沒想到更驚訝的還在后頭。

哈佛學(xué)生很愛提問，愛提各種離譜的問題。有時(shí)聽了他們的提問，我都會(huì)不禁鄙視，心想“連這都不會(huì)”。這也就算了，關(guān)鍵是，無論是問題多離譜，教授都會(huì)給予尊重，認(rèn)真解答，有時(shí)還會(huì)稱贊離譜的問題：“嗯，好問題！”而這些愛動(dòng)歪腦筋的怪咖，到期末的時(shí)候，會(huì)有讓人更為驚訝的進(jìn)步。

一起上個(gè)體經(jīng)濟(jì)學(xué)的卡蘭就是一個(gè)例子。他好像每堂課都有很多疑點(diǎn)，然后會(huì)不斷提問，問到別人會(huì)在暗地里埋怨他耽誤課程進(jìn)度?？山Y(jié)果呢，卡蘭的期末報(bào)告視角獨(dú)到，令人贊不絕口?？梢姡雷约簬捉飵變?，不妄自尊大，實(shí)在是件很重要的事。

坐在哈佛教室里，我常會(huì)想起我本科的時(shí)候。那時(shí)候，警告的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過鼓勵(lì)聲。幾乎沒有人鼓勵(lì)我們?yōu)樽约旱膶W(xué)校自豪，更多的人會(huì)說“再優(yōu)秀的學(xué)生也可能被社會(huì)拋棄”。害得我自打踏出校門的那一刻，就開始為“被社會(huì)拋棄”的問題憂心忡忡了。

在哈佛上課，你需要聆聽的不僅僅是教授的指導(dǎo)，學(xué)生討論里也有豐富的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。想法的碰撞是奇妙的化學(xué)反應(yīng)，更能激起你大腦的火花，甚至比聽課來得更加直接、有效。

如果你認(rèn)為課程只能在教室里上那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在哈佛，隨時(shí)都有世界知名人士來給你講點(diǎn)什么。像是約旦胡笙國(guó)王談中東的和平問題，約翰·梅杰對(duì)他擔(dān)任英國(guó)首相時(shí)期的回顧，美國(guó)貿(mào)易代表署的夏林巴塞夫斯基談美國(guó)對(duì)中國(guó)的貿(mào)易政策等等。

“這星期誰演講”是哈佛學(xué)生關(guān)注的話題。聽演講是一個(gè)可以和世界各個(gè)領(lǐng)域的精英零距離接觸的絕佳機(jī)會(huì)。這可比僅僅在課堂上學(xué)習(xí)有用多了。學(xué)生能通過講座，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

幸虧哈佛是一所吸引力足夠大的學(xué)校，不然哪里會(huì)有那么多知名人士樂意前來呢？想要保證學(xué)校高速運(yùn)轉(zhuǎn)，雄厚的財(cái)力和老練的經(jīng)營(yíng)是不可缺少的。這一點(diǎn)，哈佛毫無壓力。

舉個(gè)例子，肯尼迪學(xué)院有一堂課叫“美國(guó)政府與企業(yè)的關(guān)系”，這堂課共有三名助教，學(xué)生們上課時(shí)，助教也不得閑，他們要仔細(xì)確認(rèn)學(xué)生發(fā)表的報(bào)告，同時(shí)整理上課的內(nèi)容。如果你想要輔導(dǎo)，找助教；或者有些問題需要解決，找助教；你想要課堂錄像，找助教；甚至，為了獲得更實(shí)用有效的案例，你想邀請(qǐng)華盛頓高層官員專程來講課，你依然可以跟助教提。

大學(xué)部有一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，學(xué)生被分成15人一組，助教每周輔導(dǎo)一次，不僅帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，還負(fù)責(zé)答疑解惑?？荚嚽?，還會(huì)整理以往考過的題目，發(fā)給大家，一一講解說明。遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的助教，固然幸運(yùn)，但是對(duì)我來說，其實(shí)麻煩不少。

助教發(fā)的材料很多，有時(shí)多到我不知怎么整理?？善矣质且粋€(gè)不怎么擅長(zhǎng)整理的人。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)老鄉(xiāng)抱怨：“為什么人家美國(guó)學(xué)生整理起資料來得心應(yīng)手，我就不行？”他只是聳聳肩，覺得我的問題弱爆了。

“多新鮮！你要是從小養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，你也能做到。韓國(guó)教授什么時(shí)候給過我們這么多資料，還不是照本宣科，一本書沒講完就不了了之？資料整理是個(gè)童子功，你不行很正常。”

一點(diǎn)沒錯(cuò)，雖然是十年前的事，但我在上大學(xué)時(shí)，確實(shí)從沒有收到過那么多、那么難整理的資料。實(shí)際上，整理的意識(shí)和能力從小就沒培養(yǎng)起來。

在哈佛，學(xué)生和教授都可以盡情表現(xiàn)自己。在平常人看來，掛著鼻環(huán)、奇裝異服，多半都是壞學(xué)生。你經(jīng)?？梢栽趫D書館里看到這些“壞學(xué)生”認(rèn)真地啃著書本，預(yù)習(xí)下周的課程，他們不敢不完成作業(yè)，也不敢不去讀書。

剛開始的時(shí)候，我也納悶。不過后來我明白了。沒有限制的自由不是真正的自由。看上去哈佛好像任由學(xué)生發(fā)展，但實(shí)際上，他們規(guī)定了一條不能觸及的高壓線，只要在安全范圍內(nèi)，隨你高興，想怎樣成長(zhǎng)就怎樣成長(zhǎng)。

只要踏進(jìn)哈佛的圖書館，就算你再反感，也得接受哈佛的改造，這是基本前提，不可違逆，就算在這個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的摩天輪上坐到頭暈眼花，惡心嘔吐，也得堅(jiān)持下來，直到適應(yīng)為止，這很痛苦，但不可或缺。

一旦適應(yīng)了哈佛的生活節(jié)奏，順利畢業(yè)多半不成問題。當(dāng)然任何學(xué)校，不分什么等級(jí)，總有幾個(gè)是校方不愿意讓校外人士知道的，比如留級(jí)的學(xué)生、得抑郁癥的學(xué)生、自殺的學(xué)生。如果想在哈佛得到真正的自由，就必須盡到學(xué)生的本分。成為一個(gè)合格的學(xué)生，才能得到你想要的。