淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

◆李秋敏

(秦皇島市北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，催發(fā)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，我始終注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，我校多媒體設(shè)備的投入使用，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了極大的方便。媒體具有直觀、形象、具體、生動的特點(diǎn)，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化。如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，運(yùn)用電腦播放學(xué)生喜歡的動畫《西游記》，讓學(xué)生身臨其境，體會到一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人時(shí)每人不夠分一個(gè)這一生活中的現(xiàn)象，接著提出問題，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再次運(yùn)用課件演示產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的過程既直觀又形象，進(jìn)而展開整節(jié)課的教學(xué)。在這個(gè)美麗、完整、連續(xù)且有著戲劇性發(fā)展的故事情境中，孩子們完全投入地參與到課堂中來了，他們一直處于積極的探索、表現(xiàn)狀態(tài)，學(xué)得主動、學(xué)得輕松;這個(gè)整體情境在孩子意想不到的情況下，連續(xù)誘發(fā)著他們主動學(xué)習(xí)的心向，他們專注于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷出現(xiàn)的富有吸引力和挑戰(zhàn)性的局部情境，令他們興奮不已，樂此不疲;情境中每一個(gè)小小的成功不斷激勵著他們尋求新的目標(biāo)，新的高度，積極地進(jìn)行探索，創(chuàng)新、興趣與追求像滾雪球一樣越滾越大。這種連續(xù)性的、極速積累并質(zhì)變的心靈震撼與智慧引領(lǐng)是一個(gè)個(gè)孤立的小情境所無法比擬的。

二、誘導(dǎo)探索興趣，催發(fā)創(chuàng)新胚芽

絕大部分少年兒童都有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心實(shí)質(zhì)上是一種求知欲、探索欲，是創(chuàng)新的胚芽。比如教“圓的周長”傳統(tǒng)的方法是將圓周率直接告訴學(xué)生，然后利用圓周率由直徑求出圓的周長，或由圓的周長求出直徑。我在上此課時(shí)，不是輕易把答案告訴學(xué)生，而是要學(xué)生想辦法自己動手測算出來，以此誘發(fā)學(xué)生的探索興趣，催發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的胚芽。課堂上，學(xué)生比比劃劃，有的拿著圓在直尺上滾動，有的拿著直尺在圓上量，有的用繩子在圓上繞一周后，再用直尺量繩子，氣氛十分活躍。經(jīng)過一番努力，大部分學(xué)生都能求出圓周率的近似值。此時(shí)我順勢介紹一下有關(guān)發(fā)現(xiàn)圓周率的知識，并對學(xué)生的勞動進(jìn)行肯定性評價(jià)。整堂課教師引人入勝的幽默提問，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，創(chuàng)新的胚芽就這樣催發(fā)了。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提供創(chuàng)新素材

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如:教“元、角、分”時(shí)，組織學(xué)生模擬到商店里去學(xué)習(xí)，由營業(yè)員介紹人民幣的進(jìn)率關(guān)系;然后學(xué)生(四人一組)幫營業(yè)員算賬;再提出每人10 元錢，你可以怎樣購自己喜愛的物品。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，是有用的東西，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生我要學(xué)的激情，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。

充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的事物，創(chuàng)設(shè)貼近生活情境的練習(xí)形式。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時(shí)，在練習(xí)中，我讓學(xué)生做物價(jià)監(jiān)督員，做商品標(biāo)簽，學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，練習(xí)了將小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出許多標(biāo)簽圖案。這個(gè)過程中促進(jìn)了學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。

四、探索創(chuàng)新評價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂

教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)起到了導(dǎo)向和促進(jìn)作用。對小學(xué)生而言評價(jià)要多樣化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己不同的見解，引導(dǎo)從不同的角度、方位去思考和解決問題。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)要贊揚(yáng)，發(fā)表了不同的見解時(shí)要獎賞，我通常是給一句溫暖的鼓勵性的話，或者獎給一朵小紅花或一顆紅五星等。當(dāng)作業(yè)或試卷中，出現(xiàn)了有創(chuàng)見的解法時(shí)，我都要加批語鼓勵，適當(dāng)時(shí)還要加分。肯定他們的創(chuàng)新成果，使每個(gè)學(xué)生都感到有成功的享受，產(chǎn)生自豪感，樂于思考愛創(chuàng)造。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和上級主管部門的悉心指導(dǎo)下，我的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的研究取得了階段性的成果。

1.認(rèn)識得到發(fā)展。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，不論是從理論層面還是實(shí)踐層面我對數(shù)學(xué)認(rèn)識都有很大的提高。使自己的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)、更加精彩同時(shí)提高了自己實(shí)施創(chuàng)新教育的理性認(rèn)識。

2.教師得到發(fā)展。在豐富的實(shí)驗(yàn)探索過程中，磨練了教學(xué)基本功，增強(qiáng)了教學(xué)科研能力，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，而且撰寫了多篇論文、案例、階段總結(jié)并執(zhí)教研究課。自己的課堂教學(xué)已經(jīng)初步形成了自己的風(fēng)格、特色。

3.學(xué)生得到發(fā)展?！皠?chuàng)新教”和“創(chuàng)新學(xué)”的和諧統(tǒng)一充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手實(shí)踐能力和思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果較以往有了進(jìn)步。學(xué)生變得更愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。在期中、期末的數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，我班的數(shù)學(xué)成績比前幾年有了很大的提高。這些都將是我進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的動力。

創(chuàng)新教育代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，我們要利用數(shù)學(xué)知識來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕能夠辦到的，它沒有速成法。我相信，只要每一個(gè)教育工作者能夠大膽改革、大膽實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真總結(jié)，一定能夠探索出更多更有實(shí)效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法與途徑，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，造就一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新人才。