如何提高初中數(shù)學課堂教學實效性

◆吉永菊

(甘肅省天?？h賽什斯鎮(zhèn)古城初中)

如何提高初中數(shù)學課堂教學的實效性，這對教育工作著提出了新的挑戰(zhàn)，在教育教學工作改革進程的不斷深入發(fā)展中，初中數(shù)學教師能否采取合理的對策，將關系到每一為學生具體成長。有位專家曾經(jīng)提出，“數(shù)學教師不能充當數(shù)學知識的施舍者，沒有人能教會學生，數(shù)學素質是學生在教學活動中自己獲得的?！边@就強調(diào)了初中數(shù)學教師必須提高其課堂教學的實效性。同時，在初中數(shù)學課堂教學中，我們已經(jīng)形成一種評價習慣，將學生的進步程度和發(fā)展空間作為教師教學有無效益的唯一指標，也作為教師教學工作實效性評價準則。本文就目前初中數(shù)學課堂的一些特點進行分析，并對如何提高初中數(shù)學課堂教學時效性提出一些建議。

一、提高初中數(shù)學課堂教學實效性的意義

1.提高學生學習信心

在初中數(shù)學課堂教學過程中，假如老師注重課堂教學的實效性，那么在課堂教學中教師普遍會重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，例如，教師一般會準確把握學生的心理特征，并對其進行一定的心理鼓勵，一般有:教師肯定的眼神、贊賞的話語，等一些簡單的動作，讓學生感覺到教師的關心和重視，這樣學生就會有主動融入課堂教學的興趣。正如“馬太效應”中，學生在感受到自己價值的同時，會更加朝向優(yōu)秀的方向發(fā)展，并將這種優(yōu)秀持續(xù)。同時，在高效率課堂上教師一般對學生采取積極鼓勵，對學生的錯誤也能理性看待，特別是對學生進行批判教育時，教師更注重對評判方法的把握，而不是一味的指責學生和強調(diào)學生的過錯。這樣的教育方法更加有利于培養(yǎng)學生的學習信心，讓其主動學習、樂于學習。同樣，在這樣的積極狀態(tài)下，更有利于課堂教學的時效性的發(fā)揮。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在提高初中數(shù)學課堂教學實效性建設過程中，主要是對學生主動性的培養(yǎng)。在學生主動思考問題的過程中，就會形成自己的邏輯思維模式。教師一味的學術灌輸，只能做到“授之以魚”，而這種教學模式往往抹殺了學生的思維創(chuàng)新能力，限制了學生對具體問題的解決方法。在數(shù)學研究領域，建構主義的教學觀認為:數(shù)學學習并非是一個被動的接受過程，而是主體學生借助于自身已有的知識經(jīng)驗，在外部環(huán)境的制約和影響下，主動地建構對客體。所以，在建設高效課堂的過程中，有利于學生的思維活力的不斷培養(yǎng)，同時，對實效性的強調(diào)還有利于學生保持勤于思考，在思考中學生創(chuàng)新能力的不斷提高。

二、提高初中課堂教學實效性的具體方法

1.方法教學

這里的“方法教學”強調(diào)在初中數(shù)學教學中，注重對學生學習方法的傳授。在解決數(shù)學問題時，教師不能一味的只是讓學生求得題目，不能是“為做題而做題”的目的。而是要教導學生學會舉一反三，數(shù)學學習方法的獲得遠遠比解決某個問題更重要。在實效性課堂建設過程中，教師交給學生學習方法的科學性，直接決定了學生學習效率的高低。這就要求教師在教學工作中積極主動的創(chuàng)造機會，讓學生自己在掌握學習方法的基礎上，在課堂中更好的實現(xiàn)自己，我們知道學習作為一門邏輯性較強的學科，需要學生在掌握一定的學習方法的基礎上更好的解決問題。同時，對數(shù)學學習方法的掌握使學生形成一種開放性思維，真正的“會學”，這樣學生也就能夠獨立發(fā)展邏輯思維，形成解決問題的能力，最終獨立解決問題。在數(shù)學教學中，尤其要抓住機會聯(lián)系現(xiàn)實生活案例，并滲透數(shù)學知識在教學知識中的發(fā)生過程，這一過程實際也是對課堂教學實效性的強調(diào)。初中數(shù)學教師在教學實踐活動中，應及時向學生分析目前和數(shù)學思想融合的解決問題的方法。因為只有注意對學生思想方法的分析，教師才能更好的把握教學進程，同時，更有利于學生學習效率的提高。這也是符合數(shù)學教學的規(guī)律，數(shù)學知識不僅僅是簡單的數(shù)字把握。

2.豐富教學模式

在初中教學工作中，要建設實現(xiàn)性數(shù)學課堂，就要結合初中學生的年齡特征，豐富教學模式來吸引學生的學習興趣。心理學科規(guī)定了不同年齡段的學生注意力集中程度，初中生由于處于性格形成階段，其注意力易受外界環(huán)境的影響。如果數(shù)學課堂中，老師僅僅采用單調(diào)的板書教學模式，那么學生則會在集中學習一段時間后出現(xiàn)思維停頓或者是不能專注于課堂教學。在實效性數(shù)學課堂建設過程中，教師應該創(chuàng)新教學模式，例如，在立體幾何的學習過程中，教師可以要求學生動手親自制作立體模型，在學生親自動手實踐中，更加有效的把握空間圖像的抽象性。同時，教師還可以在教學課堂上采用分組討論，學生提問、學生解答、學生歸納等多種形式，來調(diào)動學生學習的積極性，集中學生課堂學習的注意力，確保其學習的高效性。

3.新教學工具的應用

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，科學技術的成功也廣泛的應用于教學實踐過程中，在初中課堂教學中，教師應該熟練的掌握多媒體教學工具。多媒體教學工具參與教學，有利于將平面固定的模式轉化為可以通過視覺、聽覺、線條感等一系列感官活動有效把握的生動畫面。在這種形象、直觀的視覺展示中，使學生更加有利的對問題進行把握，同時，還能使學生的學習興趣得到激發(fā)，使思維更加活躍。這樣當教學中出現(xiàn)難題時，學生可以有效的把握其重點和突破點，最終有利于問題的解決。這樣學生在課堂學習的效果就得到了優(yōu)化，進而促進了學生的發(fā)展，最終實現(xiàn)學生課堂學習效率的提高。

三、結束語

在新課標改革進程不斷推動下，提高初中數(shù)學課堂實效性就具有重要的現(xiàn)實意義。然而，我們必須明確高效率的數(shù)學課堂不僅僅呼喚高素質的數(shù)學教師，來實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的實效性。同時，更重要的是在不斷創(chuàng)新教學模式和教師綜合素質能力的培養(yǎng)。只有在不斷的教學創(chuàng)新中，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學效率的提高。同時，在實效性課堂建設過程中還要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。最終真正實現(xiàn)教學相長的理想教學目標。

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