分析項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

◆付明強

(江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校)

中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)高校，中職學(xué)校是為社會輸送大量的技術(shù)型人才，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源要比普通高校的質(zhì)量要差的很多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，動手能力也存在欠缺，而中職計算機教學(xué)是一門對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和動手能力的考驗，在這種情況下要對中職學(xué)生的計算機教學(xué)加以新的教學(xué)方法，將項目教學(xué)法引入到中職計算機教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生在項目的參與過程中提高學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性，提高自身的實踐能力，有利于中職學(xué)生自身發(fā)展。

一、項目教學(xué)法

(一)項目教學(xué)法的概念及特點

所謂項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，交給學(xué)生一個項目，讓學(xué)生在相對獨立的情況下自己進行處理，學(xué)生要對項目做好評估，再進行資料采集，設(shè)計方案，最后進行實施，乃至最后的評價。這些都由學(xué)生參與完成，讓學(xué)生了解項目完成過程中的每個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標的效果。

項目教學(xué)法是具有行動導(dǎo)向的教學(xué)形式，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主完成任務(wù)，而這種教學(xué)方法能夠體現(xiàn)目標指向的多重性，同時教學(xué)的周期短，可控性強，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相互結(jié)合起來。同時能夠加強師生之間的交流，是一種共同進步的教學(xué)方法。

(二)項目教學(xué)法的重要性

將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機教學(xué)中去能夠提升學(xué)生對就業(yè)的適應(yīng)時間，通過項目教學(xué)法學(xué)生在實際的項目參與過程中，模擬了實際工作的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。項目教學(xué)還能激發(fā)教師的創(chuàng)造性，促進教師做好組織教學(xué)工作，結(jié)合實際情況開發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。項目教學(xué)法還能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合實際的教學(xué)情況，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中展開就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的動手能力和實踐能力。因此良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠改善中職學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大的問題，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師要充分起到引導(dǎo)作用，結(jié)合多種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營造一個輕松、愉快適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)設(shè)計良好的教學(xué)項目

教學(xué)項目的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能脫離現(xiàn)實，也不宜不過難，讓學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)㈨椖拷鉀Q的才是項目教學(xué)的目的。因此教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候要充分了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和自身能力，進行項目設(shè)計。讓這些項目學(xué)生十分感興趣并能夠通過自主探究完成，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)成果。例如，在中職計算機教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的項目，如一些網(wǎng)頁設(shè)計，視頻，F(xiàn)lash制作，學(xué)生可以自主的對內(nèi)容自主進行選擇，讓學(xué)生將些項目自主制作，可以進行分組合作，將一些具體的分工到各個小組中去，讓學(xué)生通過自主探究的模式完成項目。

(三)準確定位師生之間的關(guān)系

在項目教學(xué)中教師要處理好項目教學(xué)的主體，要做好適當?shù)闹笇?dǎo)工作，同時教師要處理好自己和學(xué)生之間的關(guān)系，在項目教學(xué)的過程中，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是教師學(xué)習(xí)的過程，要加強師生之間的互動。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，學(xué)生自行收集的素材，但是學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中往往會遇到一些問題，教師要把握好尺度，對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而這些創(chuàng)造力往往是教師所欠缺的一部分。融洽的生關(guān)系有利于學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)。能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)評價項目教學(xué)成果

對于項目的評價這事一個重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在參與項目的過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和歸納。評價項目教學(xué)的方式有很多，可以學(xué)生之間相互評價，教師評價，學(xué)生自評，乃至項目成功競賽的形式，而這種項目競賽點評的教學(xué)方式主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，往往能夠達到較好的效果。多要以鼓勵為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價后要進行項目成果檢查，主要針對學(xué)生在項目過程中所學(xué)會獲取的知識和積累的知識，還有學(xué)生收集信息的能力，處理信息的能力。通過這些教學(xué)成果的檢驗有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的合作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如:在教學(xué)項目成果完成后，教師可以采用知識競賽的模式，提問學(xué)生讓學(xué)生進行搶答，或輪流答，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

(五)項目的延伸和實踐

課外的延伸能夠加強學(xué)生的知識層面，可以將項目中所掌握的知識靈活的運用，讓學(xué)生在可以進行更為深刻的掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的體系，對提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義，不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式，項目教學(xué)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師在項目設(shè)計的過程中聯(lián)系學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的水平進行項目設(shè)計，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與實際的工作相結(jié)合，提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也縮短了教學(xué)培養(yǎng)周期，促進了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強學(xué)生的綜合能力，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。

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