高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

江蘇省建湖第二中學(xué) 湯迎春

1.實(shí)行新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

眾所周知，在過去的高中英語教學(xué)模式中存在著諸多弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分單一，不注重學(xué)生的作用發(fā)揮，基本上是教師一個(gè)人講，幾十個(gè)人一起聽，教師說什么學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)方式完全限制了學(xué)生思維的開拓，不利于學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)。這種以教師為中心人物的教學(xué)模式還嚴(yán)重影響了學(xué)生自我能力的發(fā)揮與培養(yǎng)，從一定程度上來講有阻于我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。為了使高中英語的教學(xué)模式更加的靈活多變，也為了開拓學(xué)生的思維和教育的發(fā)展與進(jìn)步，教育部特推出了一些列教育改革方法。

高中英語互動(dòng)教學(xué)模式大大改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。目前，在全國范圍內(nèi)都在推行互動(dòng)式的教學(xué)模式。高中英語互動(dòng)教學(xué)模式有一下優(yōu)點(diǎn)：第一、英語互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的現(xiàn)象，關(guān)注到了學(xué)生的作用。教師在教學(xué)過程中采取互動(dòng)的方式使得學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。例如教師在講解定語從句時(shí)，除了傳授相關(guān)理論知識外，還可以采取更多靈活的方式使學(xué)生們參與進(jìn)來。當(dāng)教師講完了一個(gè)語法規(guī)則后，就可以叫學(xué)生們來舉例子或者教師給出例子讓學(xué)生們來判斷句子的類型，這樣就把“教”與“學(xué)”的含義更生動(dòng)地體現(xiàn)出了。第二、互動(dòng)教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性。在互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)中可以讓大眾參與，形成共同學(xué)習(xí)、共同探討的氛圍，這就全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少厭學(xué)率。第三、互動(dòng)式教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率。教師采取互動(dòng)式的教學(xué)模式大大提高了教學(xué)的效率。例如教師在講解“make up”這個(gè)詞組時(shí)，讓學(xué)生們共同參與進(jìn)來，并用生活中的相關(guān)事例來講解這個(gè)詞組，學(xué)生們的印象就會(huì)更深刻，并在無意識中把這個(gè)詞組記住了，這大大提高了教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，而隨著教學(xué)質(zhì)量的提高就會(huì)大大促進(jìn)我國教育的進(jìn)步與發(fā)展。對于牛津版的高中英語教材為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)也奠定了一定的基礎(chǔ)。牛津版的英語教材內(nèi)容更豐富多樣，模塊設(shè)計(jì)更為合理，便于學(xué)生和教師的使用。

例如“非限制性定語從句”在牛津教材中講解得十分仔細(xì)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)自己的教案，使自己的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，每一個(gè)教師都有責(zé)任設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)而有趣的課堂。為了優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)教師還應(yīng)當(dāng)注重自己的教學(xué)方式，注重與學(xué)生建立互動(dòng)的關(guān)系，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)

互動(dòng)式的英語教學(xué)模式也要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)就如建造房子必須要有很好的根基才能建造出高樓大廈，否則一層房子也難以建成。正所謂萬丈高樓平地起。因此，在探索互動(dòng)式的教學(xué)模式時(shí)也要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

每一個(gè)音標(biāo)，每一個(gè)單詞，每一個(gè)詞組，每一個(gè)句子，每一個(gè)語法……都是我們在學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握的基礎(chǔ)知識。一篇英語文章的構(gòu)成也正是由這些細(xì)小的因素構(gòu)成的，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的小知識后，才能夠?qū)⒁黄⒄Z文章很好地解讀。為了夯實(shí)學(xué)生的英語知識，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將其作為教學(xué)的重要內(nèi)容。例如在上新課之前可以復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知識時(shí)可以采取提問的方式，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣既有利于學(xué)生的參與，又有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時(shí)還可以活躍課堂氛圍，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)率。

4.結(jié)語

任何改革都不是一蹴而就的，都需要一個(gè)漫長的過程才能顯現(xiàn)出它的效果。在高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的探索道路上亦如此，也會(huì)面臨許許多多的負(fù)面影響，但經(jīng)過長期的努力后一定會(huì)取得突出的成果。在高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的探討中要大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)模式更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)化。另外，高中英語互動(dòng)的教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的變動(dòng)，使教師與學(xué)生的互動(dòng)方式更加靈活有效。

[1]金晶.“想像共同體”在體驗(yàn)商務(wù)英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2008(12).

[2]李秀英,王義靜.“互動(dòng)”英語教學(xué)模式[J].外語與外語教學(xué),2000(12).