讀寫(xiě)結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

江西省信豐中學(xué) 楊曉霞

英語(yǔ)在當(dāng)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，而寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該得到廣泛的重視。在高中諸多學(xué)科之中，英語(yǔ)有其獨(dú)特之處，英語(yǔ)寫(xiě)作更具有一定的特殊性，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要有常規(guī)作業(yè)的特點(diǎn)，而且也需具備方式、方法和概括性。目前高中生寫(xiě)作中仍存在詞意不明、主題不明確、錯(cuò)詞等問(wèn)題，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。讀寫(xiě)結(jié)合法就是一種全新的能提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中得以運(yùn)用。

1.以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

無(wú)論是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀與寫(xiě)都是一個(gè)有機(jī)的整體，不能分割開(kāi)來(lái)。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面，儲(chǔ)備知識(shí)。而通過(guò)寫(xiě)作把所閱讀的知識(shí)再融入個(gè)人的情感與感悟用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。新課改的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)讀與寫(xiě)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要了解閱讀的主題思想，更要學(xué)習(xí)閱讀中的寫(xiě)作技巧，運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。所以，就要求學(xué)生將讀與寫(xiě)兩項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，相輔相成。

例如，在對(duì)人教版必修一《Unit 1 Friendship》學(xué)習(xí)中。教師可先讓學(xué)習(xí)通讀幾遍課文，讓學(xué)生對(duì)文章思想感情與寫(xiě)作手法大致了解，也可以在閱讀中潛移默化的提高學(xué)生讀的能力。閱讀幾遍以后，教師要選擇一些重點(diǎn)單詞，如honest、argue、solution進(jìn)行細(xì)致講解，使學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)單詞就可以將閱讀文章串聯(lián)起來(lái)。文章講解以后可以根據(jù)文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出相關(guān) 問(wèn)題：“ Do you know that you can use the Internet to make friends?”學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，這時(shí)教師就可以抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，布置與閱讀有關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容。也可以對(duì)提出的問(wèn)題層層深入，進(jìn)而引出寫(xiě)作主題“ you can write to your e-pals every day.”在學(xué)生對(duì)閱讀理解的情況下布置寫(xiě)作任務(wù)。

教師也要定期將寫(xiě)作手法或是表達(dá)感情相似的閱讀文章進(jìn)行匯總，并在課堂上進(jìn)行總體分析。也可以將不同題材的閱讀文章進(jìn)行匯總，并對(duì)比寫(xiě)作手法的不同，使學(xué)生對(duì)不同題材的閱讀和寫(xiě)作都可以很好掌握。另一方面，在課堂教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或是簡(jiǎn)要概述，多方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與匯總能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高大有幫助。

2.以寫(xiě)促讀，相輔相成

在對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要求學(xué)生將閱讀中的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中，同時(shí)也要求學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)習(xí)到的新詞語(yǔ)、新句型。既對(duì)閱讀中的新詞語(yǔ)、新句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也提高了寫(xiě)作的能力。

2.1 運(yùn)用所學(xué)詞匯寫(xiě)作

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作都離不開(kāi)詞匯。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于詞匯都是脫離語(yǔ)境單純地記發(fā)音和詞意，一旦實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往詞不達(dá)意，詞匯的運(yùn)用受到了一定的限制。所以，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，教學(xué)中教師可以對(duì)詞匯創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解每個(gè)詞匯所適應(yīng)的情境，有助于學(xué)生對(duì)詞匯的理解，也為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。

2.2 語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用

語(yǔ)法是構(gòu)成英語(yǔ)寫(xiě)作的重要內(nèi)容，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都是一大困難，語(yǔ)法復(fù)雜且枯燥無(wú)味，這方面教師在教學(xué)中需要格外注意。在閱讀教學(xué)中將語(yǔ)法講透徹清楚，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)運(yùn)用。

Book 6 Unit 1中的語(yǔ)法練習(xí)中有一句：This is because the impressionists encouraged artists to look at their environment in new ways.這句練習(xí)中的in就可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生理解每個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中扮演不同的角色。教師也要定期進(jìn)行語(yǔ)法匯總練習(xí)，并通過(guò)課堂造句或課下寫(xiě)作的形式對(duì)所學(xué)語(yǔ)句進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)生在課下也要定期對(duì)所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)整理，在頭腦中形成理論體系，這樣才能真正提高自身的寫(xiě)作水平。

2.3 自信心的培養(yǎng)

許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏懼心理，認(rèn)為寫(xiě)作都是出自職業(yè)作家之手，這樣的心理對(duì)于提高寫(xiě)作水平是極其不利的。需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)自身閱讀水平，通過(guò)大量的閱讀來(lái)豐富自身實(shí)力，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，二者相輔相成，共同進(jìn)步。

新課改的社會(huì)背景下，就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式大膽創(chuàng)新，將讀寫(xiě)結(jié)合法運(yùn)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。在以讀促寫(xiě)的過(guò)程中增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)水平，在以寫(xiě)促讀的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用的探究仍在繼續(xù)，需要各方面的共同努力。

[1]密利英.讀寫(xiě)結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2014(08).

[2]辛小利.讀寫(xiě)結(jié)合——高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新路[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),2014(10).