高職類院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究

李安慶 吳長中

（安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系，安徽 合肥230031）

1 高職高專通信工程專業(yè)現(xiàn)狀分析

通信產(chǎn)業(yè)已逐漸成為帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)增長的、新的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，也是我國發(fā)展最快、最活躍和最迅猛的產(chǎn)業(yè)之一，還是已經(jīng)和正在逐步參與國際競(jìng)爭(zhēng)的大型產(chǎn)業(yè)之一。眾所周知，通信專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性創(chuàng)造性很強(qiáng)的行業(yè)。要在越來越強(qiáng)的國際競(jìng)爭(zhēng)中取勝，最關(guān)鍵的是要有具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高端人才，人才哪里來？顯然，高職高專院校中的通信工程專業(yè)是通信及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域各類多層次人才的主要來源場(chǎng)所之一。從1998年教育部頒布本科專業(yè)規(guī)范，并明確通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以來，到目前為止，已經(jīng)有超過三百多所高校開設(shè)通信工程專業(yè)。其中，為數(shù)不少的高職高專院校也開設(shè)了通信工程專業(yè)，實(shí)際上，與傳統(tǒng)的老牌的工科院校相比，高職高專院校的起點(diǎn)和背景都存在著一些先天不足，特別是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方面。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)通信工程類專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題的動(dòng)手能力的重要途徑之一，教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2 高職類院校通信工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

高職高專類院校通信工程專業(yè)存在的主要問題有：1）通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理。（1）重理論輕實(shí)踐仍然是普遍現(xiàn)象，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生只知書本知識(shí)不懂實(shí)踐為何物；（2）在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較大，而體現(xiàn)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比例過小，殊不知后者才是應(yīng)值得加強(qiáng)的地方；（3）實(shí)驗(yàn)多以課程書本知識(shí)為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容存在重復(fù)、遺漏和膚淺現(xiàn)象；（4）設(shè)備匱乏，由于國家對(duì)職教的投入過少或者是高職院校本身不夠重視等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)需要的較為昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，無法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。2）“雙師型”師資隊(duì)伍的形成還尚需時(shí)日，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。缺乏通信行業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)歷的師資是通信工程專業(yè)存在的最嚴(yán)重的問題之一，常言道“學(xué)高為師，身正為范”，沒有高明的老師怎能培養(yǎng)出出來拔萃的好學(xué)生呢。3）授課內(nèi)容滯后于通信學(xué)科的發(fā)展，世易時(shí)移，由于通信行業(yè)技術(shù)更新速度快，這就要求我們的課本教材要跟的上時(shí)代的背景，不能墨守成規(guī)，不能一層不變。4）學(xué)生自身的原因，由于多數(shù)同學(xué)都缺少職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)觀念，又受到我國“應(yīng)試教育”的影響，不愛動(dòng)手，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新等特點(diǎn)導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)通信工程專業(yè)中的試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程不感興趣，甚至主動(dòng)放棄。

3 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 改革教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h3>

高職高專類院校的通信專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不但應(yīng)具有寬厚的通信基礎(chǔ)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力，而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等素養(yǎng)。（1）縮減驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的數(shù)量，大幅增加綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)數(shù)量。著力構(gòu)建驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型和創(chuàng)新型逐層遞進(jìn)式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)內(nèi)容體系，推行新型的“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的主體主導(dǎo)型教育實(shí)踐教學(xué)方法，根據(jù)通信專業(yè)的發(fā)展及社會(huì)需求狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型及研究型的實(shí)驗(yàn)比例和數(shù)量，并從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)具體的內(nèi)容上做出如下轉(zhuǎn)變：從以驗(yàn)證型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為主。（2）優(yōu)化重組課程內(nèi)容，減少重復(fù)數(shù)，降低重復(fù)率。課程內(nèi)容的優(yōu)劣事關(guān)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，只有良好的課程才能起到事半功倍的效果，因此我們的教師一定要對(duì)課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，減少不同課程中內(nèi)容的重復(fù)數(shù)，重點(diǎn)建設(shè)好學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群和選修課程群。改變或取締單一的實(shí)驗(yàn)室按課程實(shí)驗(yàn)分割的現(xiàn)狀，按照通信專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)建立優(yōu)化的綜合實(shí)驗(yàn)室。建立復(fù)合型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)群，取消課程界限，實(shí)行匯集多門專業(yè)課程的大型綜合實(shí)驗(yàn)室。實(shí)行一學(xué)期制，課程群內(nèi)的實(shí)驗(yàn)放在一個(gè)學(xué)期，這樣可以起到連續(xù)性和延續(xù)性的雙重效果。（3）加大通信仿真實(shí)驗(yàn)的開設(shè)力度。一方面，對(duì)于某些因?qū)嶒?yàn)設(shè)備昂貴而無法開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用仿真軟件來實(shí)現(xiàn)，能夠取得良好的效果，如利用MATLAB、SystemView等軟件進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)；另一方面，通過仿真實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)箱進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)時(shí)按圖連線的不足的缺陷。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)創(chuàng)造出“人人為雙師”的良好師資隊(duì)伍

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來的巨匠，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人，其師德狀況、知識(shí)水平、理論修養(yǎng)關(guān)系到人才培育的質(zhì)量，影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才?！半p師型”教師指的是集普通教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人員素質(zhì)于一體的、既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實(shí)踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)教師。

因此，要提高通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，首先要有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，要有一批能滿足應(yīng)用型通信工程專業(yè)教學(xué)要求的既有高深的理論知識(shí)又有精湛技術(shù)的“雙師型”教師隊(duì)伍，他們不但能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授通信專業(yè)的基本知識(shí)和基本方法，還能用爭(zhēng)取的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通信崗位的一般技術(shù)操作，更善于培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的通信專業(yè)人才。因此，通信工程專業(yè)應(yīng)把提升教師的通信理論知識(shí)水平和通信行業(yè)崗位技能作為建設(shè)的首要任務(wù)來抓。

4 結(jié)束語

建立一套適應(yīng)國際國內(nèi)快速發(fā)展的通信工程專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，必須堅(jiān)持深化改革，必須加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建，只有這樣方能建設(shè)成一套具有我國特色的適應(yīng)國際發(fā)展的高效的教學(xué)實(shí)踐體系。

［1］黃熙岱.高校通信工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(17).

［2］段新濤,張恩.師范類院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國現(xiàn)代裝備,2012(12).

［3］白娜.通信工程專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的探索[J].黑龍江科技信息,2010(24).