高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“雙動兩案”教學(xué)模式的分析

摘要：新課程改革提出了提高課堂效率和趣味的要求，這也是所有一線教師的不懈追求。而對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法和理念是我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前，實行的雙動兩案是一種比較有成效的教學(xué)方式。為了能夠更好地構(gòu)建教學(xué)方案，需要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：雙動兩案 ?課程改革 ?高中數(shù)學(xué)

新一輪的課程改革的主要內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的還是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于學(xué)生的損害較大。隨著教學(xué)改革的不斷深入，雙動兩案的教學(xué)模式逐漸興起，并獲得了廣大教師和家長的一致好評。本文通過長期的調(diào)查對當(dāng)前的雙動兩案教學(xué)模式進(jìn)行了簡單的分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

通過對相關(guān)調(diào)查問卷的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前，只有很少一部分學(xué)生喜歡著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生目前已經(jīng)開始厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至感到害怕。在每一堂數(shù)學(xué)課上，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)的時間很長，但是大部分學(xué)生都達(dá)不到，很多情況下都是在教師的要求下被動完成的，很少有學(xué)生會主動去預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。且在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，也只有很少一部分學(xué)生會選擇自己思考得出答案。在大部分的教學(xué)課堂上，教師多采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幾乎沒有，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭倦情緒。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)雙動兩案教學(xué)模式的重要性

根據(jù)上述內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，需要盡快改變教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蝮w現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。而目前新興的雙動兩案教學(xué)模式則是一種能夠很好地體現(xiàn)探索式教學(xué)理念的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠很好地發(fā)揮自身的思考和學(xué)習(xí)能力，主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并通過自身的思考解決遇到的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動接受式變?yōu)橹鲃忧笏鞯膶W(xué)習(xí)模式。在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并對自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力也是一種很好的培養(yǎng)，大大提高了教學(xué)效率。另外，這種教學(xué)模式的實行使教師也能夠掌握更好的教學(xué)方法，通過大量的教學(xué)實踐，能夠提高自身的教學(xué)水平。因此，雙動兩案的教學(xué)模式不僅能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，還能促進(jìn)師生共同進(jìn)步，提高課堂的教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)雙動兩案教學(xué)模式的教學(xué)實踐

（一）高中數(shù)學(xué)兩案的內(nèi)容編寫和原則

首先是對兩案內(nèi)容的編寫，在編寫教案時，教師首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和所涉及到的教學(xué)工具等進(jìn)行全面考慮，然后結(jié)合師生雙動的原則，創(chuàng)造合適的教學(xué)方案。另外，教案編寫時應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點、難點等進(jìn)行全面分析，將學(xué)生可能遇到的問題和難題提前進(jìn)行編寫，然后通過教案的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在編寫兩案時，應(yīng)該遵循以下原則：首先，需要將學(xué)生放在主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中，教師僅僅是為學(xué)生提供一個能夠充分發(fā)揮其主動性的環(huán)境，然后通過一些具有啟發(fā)性的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境之中，使其能夠成為課堂的真正主人。其次，是對問題的探究性和層次性原則。在進(jìn)行兩案的編寫時，教師應(yīng)該將學(xué)生自身的特點融入其中，因材施教，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計問題時，教師應(yīng)該設(shè)計一些具有價值的問題，然后通過引導(dǎo)使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中。問題的編寫要由淺到深，逐漸提高內(nèi)容的難度，使學(xué)生既能適應(yīng)問題的梯度，同時還能得到思維的鍛煉。

（二）基于兩案的高中數(shù)學(xué)課堂雙動

高中數(shù)學(xué)雙動兩案以兩案為媒介，在教師和學(xué)生之間建立一個能夠雙動的平臺，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點，因此，需要通過教師和學(xué)生的共同努力，達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，獲得較好的教學(xué)效果。然而課堂教學(xué)又是一個不斷變化的過程，因此，教師不能完全依照兩案進(jìn)行教學(xué)，這樣會抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將預(yù)設(shè)或者學(xué)生提出的問題統(tǒng)一先由學(xué)生自己自主解決，然后再進(jìn)行補充，實現(xiàn)預(yù)設(shè)和實際的結(jié)合。

四、雙動兩案教學(xué)模式的實踐效果

（一） 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過雙動兩案教學(xué)模式的實行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大幅度提高，且創(chuàng)造的情境使學(xué)生能夠?qū)訉舆f進(jìn)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生的主觀性得以提高。另外，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過雙動兩案教學(xué)模式，學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。而教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)Σ欢膯栴}進(jìn)行詢問，然后小組進(jìn)行討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，增強其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）建立良好的師生關(guān)系

雙動兩案教學(xué)模式能夠使教師從傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友和引導(dǎo)者，拉近師生之間的關(guān)系，形成一種師生共同學(xué)習(xí)和共同影響的關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能夠不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識。隨著教師和學(xué)生之間交流的不斷增多，課堂教學(xué)效果會越來越好。

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作者簡介：

李軍（1985- ?），男，中學(xué)二級，高中數(shù)學(xué)教師。