職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)的幾點思考

李 楠

一、前言

思想政治課程教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，在實際的教學(xué)工作當中應(yīng)該銘記三個原則：重視深入、課程新穎、穩(wěn)定推進。只有將這三條原則貫穿到實踐當中，才能讓思想政治教學(xué)進一步滿足職業(yè)學(xué)校廣大學(xué)子的思想追求，才能讓學(xué)生的思想與時俱進。

二、問題分析

（一）教材的處理

通常情況下，職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)工作所選用的教材是高教出版社的。每一位職業(yè)教育工作者都希望在教學(xué)過程中秉承著“因材施教”的教育理念，于是在備課的時候，要使教材的內(nèi)容具有更加強的通用性和針對性，只有這樣才能保證授課過程中學(xué)生的可適應(yīng)性。

（二）影響學(xué)生人生態(tài)度

在我國組織開展職業(yè)教育的初衷是為中國特色的社會主義培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型技術(shù)人才。一般情況下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后都走到了比較低層次的崗位，這種就業(yè)狀況給多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心蒙上了一層消極的色彩，給學(xué)生對人生的常用規(guī)劃以作用。

（三）促進學(xué)生身心發(fā)展

通過調(diào)查研究表明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來自農(nóng)村，且文化水平有限；這些學(xué)生在初中時期沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，常常會經(jīng)受來自學(xué)校、家庭、社會環(huán)境等因素的干擾?；谝陨显颍芏鄬W(xué)生內(nèi)心有壓抑、自卑的情緒。多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對自己的未來毫無憧憬，深知自身的專業(yè)素養(yǎng)有限而產(chǎn)生自卑心理。

（四）推進校本課程開發(fā)

經(jīng)過調(diào)查表明，職業(yè)學(xué)校開設(shè)思想政治課包括以下幾個主要課程：職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)生涯設(shè)計、法律基礎(chǔ)知識獲獎案例等。以上課程都在某個角度來說深深地影響中職業(yè)院校學(xué)生的加油需求，同時，也需要進行一些校本課程的教學(xué)，將學(xué)生身邊發(fā)生的大事寫入教材，向?qū)W生傳遞積極思想。

二、策略與建議

（一）改革備課方式，促進資源整合

職業(yè)學(xué)校的思想政治課程教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)呼應(yīng)，備課工作也不再是教師一個人的獨角戲，要定期組織教師進行集體備課，相互借鑒，合理利用教學(xué)資源。職業(yè)學(xué)校思想政治教師要不斷提高思想認識，同時完善集體本課的有關(guān)規(guī)定，讓相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮作用，從根本上促進教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體

在現(xiàn)代意義的課堂上，人們越來越重視學(xué)生的地位。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持以學(xué)生為主體的教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)也不例外。教師在進行思想政治課程的教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生主體的動向，愿意傾聽學(xué)生的需求以及通過思想政治課程學(xué)習(xí)所收獲的成果。

（三）結(jié)合學(xué)生實際，迎合學(xué)生需求

知識是來自課本而又高于課本的，這就體現(xiàn)了思想政治教學(xué)要以教材內(nèi)容為主要參考，以學(xué)生的實際情況為導(dǎo)向開展教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生不斷認識新鮮事物，不斷跟進時代前進的步伐。要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的不同情況，制定出不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做到從學(xué)生的情感出發(fā)，從學(xué)生的道德養(yǎng)成出發(fā)，從社會文明的進步出發(fā)，才能真正讓學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀有所提升。與此同時，一定要處理好知識、能力和情感三者之間的關(guān)系，將知識的傳授和能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。知識、能力和情感是三個互相聯(lián)系的有機整體，必須在知識傳授的同時關(guān)注學(xué)生行為與思想的變化情況。鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，在活動中體現(xiàn)思想政治教學(xué)效果。

（四）調(diào)整評價方式，綜合考察學(xué)生

職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)的評價工作對于評定學(xué)生思想進步情況的重要工作受到格外重視。形式多樣的評價方式能夠有效的滿足評價需求并且促進學(xué)生的社會成長。傳統(tǒng)意義上的評價方式都是用紙筆測驗的形式，而這種形式常常因為答題量等方面引起學(xué)生的反感，并沒有很好地達到評價的目標。職業(yè)學(xué)校的思想政治工作任重道遠，必須用嚴謹?shù)脑u價態(tài)度，綜合考察學(xué)生的問題分析能力與問題解決能力。但不一定要求取消紙筆考試的形式，而是可以在這種評價方式的基礎(chǔ)上融入聯(lián)系生活活動的部分，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者分析了在職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)過程中存在的一些問題，并以問題為參考，闡述了一點促進職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)的策略與建議，對于改革職業(yè)學(xué)校思想政治教育具有一定的參考作用。

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