新課改下高中思想政治課開展心理健康教育的探究

張旭艷?ね跖?

[摘 要]在新課改下，學(xué)生的心理素質(zhì)是衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的重要指標。在高中思想政治課中包含著許多與心理健康有關(guān)的內(nèi)容。教師在思想政治課教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并提出對學(xué)生開展心理健康教育的措施，從而加強對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的正確引導(dǎo)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治 教學(xué) 心理健康教育 影響

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190053

在新課改的背景下，我國的基礎(chǔ)教育提倡學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生心理素質(zhì)是否過硬是衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的重要指標。思想政治課與心理健康教育聯(lián)系密切，這就為在思想政治課教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康教育打下了堅實基礎(chǔ)。

一、在高中思想政治課中開展心理健康教育的必要性

在新課改下，學(xué)校在對學(xué)生進行知識傳授的過程中也要進行必要的心理健康教育。一個人只有有了健康的心理，才能發(fā)展健康的人格，也才能更好地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)靥幚砼c別人的關(guān)系，尤其是同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

1.開展心理健康教育是促進學(xué)生身心健康的客觀要求

高中生正處于青春發(fā)育末期，處于身體發(fā)展的定型期，他們的理性思維、推理能力趨于成熟，創(chuàng)造性思維得到較大的發(fā)展。雖然他們情感情緒的自我調(diào)控能力在不斷增強，但是他們在較強自尊心的影響下也對外界事物越來越敏感。他們不能夠很好地對自己做出評價，要么過高地估計自己，妄自尊大，要么過低地估計自己，妄自菲薄。這就要求思想政治課教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.開展心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的現(xiàn)實需要

健全人格是一個人持久發(fā)展的基礎(chǔ)，一個人要想得到持續(xù)、上升的發(fā)展，就要對自己的能力有一個正確的認識，能夠以現(xiàn)實的眼光看待自己及自己所處的環(huán)境；就要對自己做出科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價；就要在與他人進行交流時異中求同，包容別人的不同意見和觀點，從而建立起良好的人際關(guān)系。而要想做到以上這些，就要求思想政治課教師在傳授科學(xué)知識的過程中對學(xué)生的心理健康發(fā)展進行正確的引導(dǎo)，以便學(xué)生樹立正確的思想。

3.開展心理健康教育是新課改下實施素質(zhì)教育的題中之義

在新課程改革的過程中，要求社會、家庭及學(xué)校改變過去那種只注重知識傳授，而忽視學(xué)生德育發(fā)展的教學(xué)觀念，同時也要求對學(xué)生的評價多樣化，最終使學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求思想政治課教師鉆研教材，挖掘教材中隱含的心理健康教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，從而貫徹和落實素質(zhì)教育的要求。

二、當(dāng)前高中生常見的心理問題

在新課改下，學(xué)校應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，加強素質(zhì)教育，但是在高考的壓力下，一些學(xué)生出現(xiàn)了一系列的心理問題。一是由學(xué)習(xí)壓力大帶來的期待性焦慮，如屢次考試受挫的學(xué)生，一聽說考試，就會感到坐立不安。二是冷漠，對集體中的事情常常表現(xiàn)出一副與己無關(guān)的樣子。 三是與人相處時過于敏感，感到別人對自己不友善；和異性在一起，非常不自在，說話臉紅。 四是抑郁，時常表現(xiàn)為情緒低落，悶悶不樂，對學(xué)業(yè)、前途、未來沒有希望，整日沒精打采。五是自卑，通常表現(xiàn)為特別在意別人對自己的消極評價，自我評價偏低，從而導(dǎo)致喪失自信，產(chǎn)生自怨自艾、悲觀失望等情緒。 六是適應(yīng)不良，尤其是學(xué)生剛升入高中或是文理分科之后，不習(xí)慣教師的教學(xué)方式或者不喜歡學(xué)校的各項活動。 七是心理不平衡，一旦他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽就會忿忿不平等。

三、在高中思想政治課中開展心理健康教育的措施

高中思想政治課中，每章每節(jié)都不同程度地涉及了心理健康方面的知識，這就需要教師不斷地挖掘教材資源，理解和體會教材知識的深刻含義。在高中思想政治課中開展心理健康教育具體可以采取以下措施。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，可以在師生間架起一座情感的橋梁，讓學(xué)生感受到教師對他們的信任、激勵和期望，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，與教師共創(chuàng)一個愉悅、寬松的課堂氛圍。例如在教學(xué)高中思想政治課必修1經(jīng)濟生活中“揭開貨幣的神秘面紗”時，讓學(xué)生表演商品交換的發(fā)展過程，體會和理解貨幣的本質(zhì)，掌握貨幣的職能，這樣既可以讓學(xué)生在活動中愉快地掌握教材內(nèi)容，又可以幫助他們樹立正確的金錢觀。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中教師可以更好地熟悉和了解學(xué)生，使思想政治課更好地發(fā)揮其心理健康教育的功能。

2.開展課堂辯論賽、模擬聽證會

教師在恰當(dāng)?shù)臅r間安排辯論賽，能夠使學(xué)生在思維的激烈碰撞中加深對教材內(nèi)容的理解。例如在高中思想政治課必修1經(jīng)濟生活中 “樹立正確的消費觀”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽。正方的辯題為“在當(dāng)下，艱苦奮斗還得繼續(xù)發(fā)揚”，反方的辯題為“在當(dāng)下，艱苦奮斗已經(jīng)過時”，讓學(xué)生在充足準備的基礎(chǔ)上進行思想的交流，幫助他們樹立正確的消費觀。在課堂中不論是開展辯論賽，還是模擬聽證會，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，幫助學(xué)生增強交際能力、自信心及認知水平，從而不斷提高他們的心理健康水平，提升他們的綜合素質(zhì)。

3.實施情感滲透

在高中思想政治課中包含了許多富有哲理的內(nèi)容，尤其是在必修4生活與哲學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。我們都知道，哲學(xué)可以使人聰慧，使人修身養(yǎng)性。如生活與哲學(xué)第三單元中矛盾的觀點，告訴我們在面對事情時要堅持用一分為二的觀點看問題，堅持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，而不是一遇到事就慌張、焦慮、冷淡等等。在分析一事物產(chǎn)生的原因時，要進行正確的歸因，而不是極端地都歸為自己的原因或外部的原因，這樣才能讓自己保持適度的壓力和積極健康的情緒。

總之，高中思想政治課中包含著許多與心理健康有關(guān)的內(nèi)容，因此教師要時刻提醒自己，在認真研讀課程標準的同時，還要深度挖掘教材，加強對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的正確引導(dǎo)，在提升自己綜合素質(zhì)的同時，積極促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，貫徹和落實素質(zhì)教育的要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅.高中思想政治課滲透心理健康教育的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013.

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[3]倪玲杰.高中生的心理特點與思想政治課教學(xué)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報.2006.（2）.

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（責(zé)任編輯 袁 妮）