如何讓現(xiàn)代文閱讀變得簡(jiǎn)單

陳巧芹

縱觀歷年高考和中考的語(yǔ)文試卷，從分值上看閱讀和作文幾乎占了百分之七十，可見(jiàn)其重要性。作文其實(shí)也是閱讀的另一種形式，所以要想提高語(yǔ)文成績(jī)，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是做好閱讀題，但如何做好是一個(gè)大問(wèn)題。經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“在家看不見(jiàn)孩子讀語(yǔ)文書(shū)，每次考試后，試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)得分挺高，可閱讀扣了不少分，到底如何才能做好閱讀，提高語(yǔ)文成績(jī)呢？”這的確是個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)和思考過(guò)這一問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為這與學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和方法有著直接的關(guān)系。如果有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的閱讀習(xí)慣，再輔以閱讀技巧，那么問(wèn)題就可以迎刃而解。下面就這個(gè)問(wèn)題，談一談自己的一些思考和想法：

一 、 要樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了變化，在我們的身邊到處都可以看到忙著學(xué)外語(yǔ)的人，而且各個(gè)年齡層次的都有，上至70歲的老人，下至幼兒園的孩子?？赡憧催^(guò)有哪個(gè)中國(guó)人在用心學(xué)漢語(yǔ)，是??！作為一個(gè)中國(guó)人，從出生開(kāi)始就在這樣一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境中生活，誰(shuí)不會(huì)漢語(yǔ)，還用學(xué)嗎？正是因?yàn)榭此剖煜さ臇|西，卻往往忽略去欣賞。作為一線教師的我，卻深深感覺(jué)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的艱辛。中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文化歷史的文明古國(guó)，它所深藏的文化底蘊(yùn)是誰(shuí)都無(wú)法徹底詮釋的，更何況我們這些學(xué)生。

其實(shí)想要做好任何一件事，都有一個(gè)基本前提——端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到它的重要性和學(xué)習(xí)的必要性。隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，漢語(yǔ)也變得國(guó)際化，現(xiàn)在學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人是越來(lái)越多，外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就像我們學(xué)英語(yǔ)一樣，是為了日常生活能夠正常交流，學(xué)的是一些表面。而我們要學(xué)的是領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，即透過(guò)文字看到實(shí)質(zhì)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界，確切地說(shuō)是閱讀的最高境界。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”，端正的閱讀態(tài)度又是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。 葉圣陶先生曾說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”葉老先生的話道盡了態(tài)度、習(xí)慣和方法之間的關(guān)系，可是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也是眾說(shuō)紛紜。我想真正的閱讀應(yīng)該是一種心靈的交流，能夠激起對(duì)世界和對(duì)自己的深思，迫使我們認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來(lái)。只有這樣，才能夠在閱讀中尋找到快樂(lè)，真正領(lǐng)悟到古人所說(shuō)的“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。

二 、要有廣泛的閱讀量

“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這些耳熟能詳?shù)拿嗣愿嬖V我們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是多閱讀。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。當(dāng)然閱讀教學(xué)不僅是在課內(nèi)，更應(yīng)該在課外，只有閱讀達(dá)到一定量的積累，才能逐漸形成較好的語(yǔ)感，有的同學(xué)很注意語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，尤其是很注意傾聽(tīng)老師的講解，這固然很好。但是只著眼于課內(nèi)顯然是不夠的，必須把閱讀延伸到課外，所謂“功夫在課內(nèi)，提高在課外”。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)還能帶給你許多重要的好處。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品， 生活里沒(méi)有書(shū)籍， 就好像生活里沒(méi)有陽(yáng)光； 智慧里沒(méi)有書(shū)籍， 就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)！作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅提高他們的閱讀水平，還能開(kāi)拓他們的視野，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里盡情地徜徉。海倫·凱勒說(shuō)過(guò)：“一本新書(shū)像一艘船， 帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方， 駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！?/p>

三 、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊做筆記的習(xí)慣

自古以來(lái)，凡是大家都有一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)，就是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。光讀不寫(xiě)是閱讀的大忌，必須把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到理想的效果?？墒俏医佑|的一些學(xué)生中，很多學(xué)生認(rèn)為讀與寫(xiě)是兩碼事，很少有人在閱讀過(guò)程中把一些好的詞、句及時(shí)記錄下來(lái)，以致讀完后一點(diǎn)印象也沒(méi)有。其實(shí)記讀書(shū)筆記的過(guò)程就是邊讀邊思考的過(guò)程。泛泛的閱讀難以留下深刻的印象，記筆記則會(huì)促使閱讀者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和選擇，摘記的內(nèi)容必定是有所理解的語(yǔ)段。學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)在記讀書(shū)筆記的過(guò)程中得到提高。

另一方面，認(rèn)真記筆記的過(guò)程也是不斷積累字詞的過(guò)程，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)自然用上，這就是我們常說(shuō)的厚積薄發(fā)。記讀書(shū)筆記對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是顯而易見(jiàn)的。在平時(shí)的教學(xué)中，我已經(jīng)把這種方法當(dāng)作一種要求融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，例如：每個(gè)星期我都要求學(xué)生讀兩到三篇優(yōu)秀的文章。并讓學(xué)生在文章內(nèi)容的空白處作眉批，再摘抄一些他們認(rèn)為優(yōu)美的或有深刻含義的句子（段落）。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生無(wú)話可寫(xiě)，所抄的句子也沒(méi)什么意義，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸有了很大的進(jìn)步。對(duì)于一些悟性較好的學(xué)生，我已經(jīng)讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)著寫(xiě)讀后感。我想只要能堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生肯定受益匪淺。

四 、 在閱讀中養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字說(shuō)出了學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系。在平時(shí)的課堂中，閱讀每一篇新的課文，我們總是先設(shè)計(jì)好一些與課文內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀課文。這樣就有了學(xué)與思兩方面的結(jié)合，不至于閱讀起來(lái)走馬觀花、浮光掠影。但是在課外閱讀時(shí)，沒(méi)有了事先設(shè)計(jì)好的題目，很多學(xué)生就會(huì)漫無(wú)目的地閱讀，像看電影似的，甚至還不如電影來(lái)的印象深刻，因?yàn)闀?shū)中的文字遠(yuǎn)不如動(dòng)畫(huà)效果形象、生動(dòng)、有趣。有不少學(xué)生也讀了一些課外書(shū)，可就是一點(diǎn)效果也沒(méi)有，那是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中他們根本就沒(méi)有進(jìn)行大腦的思考，僅僅是一種感官上的閱讀。這類(lèi)學(xué)生我就碰到不少，初一下學(xué)期課本中有一篇名著推薦與閱讀——《西游記》，上課時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)著發(fā)言，好像對(duì)課文非常熟悉，就算不看課文也知道。確實(shí)，作為中國(guó)的四大名著，《西游記》早已被翻拍成電視劇搬上了熒屏，家喻戶曉，無(wú)人不知，是深受廣大人民群眾的歡迎。可是有一次做試卷時(shí)，試卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題——孫悟空向鐵扇公主一借芭蕉扇時(shí)主要使用了什么方法？結(jié)果如何？改完試卷后我很驚訝！因?yàn)榇鸢傅恼_率很低，甚至有些同學(xué)根本不知。由此可見(jiàn)課外閱讀的效果如何了。 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。邊讀邊想的同學(xué)，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來(lái)，處理事情要快些，順利些。請(qǐng)記住，越是困難的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)中遇到似乎不可克服的困難越大。他就越需要閱讀。閱讀能教他思考，思考會(huì)刺激智力覺(jué)醒。”可見(jiàn)讀與思結(jié)合是多么重要。

五 、尋找閱讀規(guī)律，掌握閱讀技巧

閱讀文章除了要做到眼到，手到，心到，還要掌握一些閱讀方法。通常情況下，根據(jù)閱讀需要可分為略讀和精讀。但我認(rèn)為任何體裁類(lèi)的文章都可以把兩者結(jié)合起來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論記敘文、散文或議論文總有些語(yǔ)段是值得欣賞和揣摩的，也可以摘抄下來(lái)以便在自己的寫(xiě)作中用作不時(shí)之需。在教學(xué)中，我還會(huì)要求學(xué)生掌握一些閱讀步驟，特別是在做試題性閱讀時(shí)。第一，要粗略地通讀全文梳理基本信息，了解文體特征和主要內(nèi)容；第二，認(rèn)真閱讀文后的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行局部閱讀，反復(fù)揣摩與問(wèn)題相關(guān)的段落或句子，找出有用信息；第三，應(yīng)從整體上將文章的內(nèi)容和答案結(jié)合起來(lái)再疏理一遍，反饋信息，查補(bǔ)缺漏，完善答案。掌握了閱讀的步驟，那么在答題時(shí)還要注意語(yǔ)言組織的問(wèn)題。經(jīng)常會(huì)有些學(xué)生拿著試卷問(wèn)我：為什么我答題的要點(diǎn)都是對(duì)的，卻還是扣了分？其原因就在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有組織好語(yǔ)言。

一些具體的解題技巧，在《中華活頁(yè)文選》七年級(jí)學(xué)生版中有詳細(xì)的介紹。如果你掌握了這些技巧，相信你的閱讀水平會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。