基于學(xué)生視角的小學(xué)音樂教學(xué)研究

徐勤波

摘要：音樂是一種奇妙的語言，能夠帶給人心靈的愉悅。小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的身心，更可塑造學(xué)生形成良好的個(gè)性素養(yǎng)。教師在教學(xué)中，如何從學(xué)生的視角不斷發(fā)展學(xué)生主體作用，優(yōu)化音樂教學(xué)？本文略談點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角 ?音樂教學(xué)

音樂不僅可以提升我們的個(gè)人素養(yǎng)，而且還會(huì)使人的精神得到放松，有益于身心健康，欣賞音樂的過程也是凈化心靈的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師更不能忽視音樂本身給學(xué)生帶來情操上的陶冶和精神上的愉悅。全面發(fā)展的教學(xué)總目標(biāo)，要求我們對(duì)于音樂教學(xué)不能再靜默，以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)理念也滲透到了每個(gè)教師的內(nèi)心。那么究竟怎樣才能在小學(xué)音樂課堂中，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？教師該采取怎樣的教學(xué)理念和教學(xué)策略貫徹素質(zhì)教育呢？筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

欣賞音樂的過程，就是和音樂作品產(chǎn)生情感共鳴的過程。學(xué)生是課堂的主體，所以在音樂教學(xué)上，激發(fā)起學(xué)生的這種共鳴就顯得非常重要。那么通過怎樣的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果呢？筆者覺得可以從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜斫鉀Q這個(gè)問題。人們常說，興趣是開展一切活動(dòng)的前提，沒有興趣就談不到成功，顯然通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛，就顯得尤其重要。

比如在小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《我愛我的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，教師便可以利用多媒體播放一些祖國大好河山和自己生活周圍美麗景色的視頻來引起學(xué)生對(duì)于祖國、家鄉(xiāng)景色的專注，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛之情?；谶@樣的情感之下，教學(xué)《我愛我的家鄉(xiāng)》一課，學(xué)生就會(huì)迅速地進(jìn)入情境之中。在情境中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生更容易體驗(yàn)到音樂所表達(dá)出來的美感，然后再讓學(xué)生用多種演唱形式進(jìn)行練唱，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。以審美為教學(xué)核心，不僅可以讓小學(xué)生的文化視野得到開拓，也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生觀，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧課堂，尊重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

音樂帶給人的創(chuàng)造力往往是無窮的，音樂教師要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，用有效的教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂的創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣不僅僅能夠使他們與音樂產(chǎn)生共鳴，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。和諧、平等的教學(xué)環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)條件，在音樂欣賞中，教師應(yīng)該確立自己與學(xué)生之間的平等關(guān)系，與之心通，與之一起徜徉在音樂的世界中。

例如在小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《七色光之歌》的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系，在上課之初便可以營造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用精妙的課堂導(dǎo)入語，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如“同學(xué)們，你們都見過彩虹么？那么彩虹都有什么樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生會(huì)說它像橋，有很多的顏色等等。教師可以在學(xué)生的描述中，展示彩虹的圖片，在熱烈、和諧的課堂氛圍中，學(xué)唱《七色光之歌》。教師還可以通過身體律動(dòng)的形式，引領(lǐng)學(xué)生的情感體會(huì)，也可以采取讓學(xué)生即興表演的方式，表達(dá)對(duì)音樂的理解。在這樣的個(gè)體的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們敞開心扉，不斷地進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)精神的融合和音樂意境上的美好感悟。隨后可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看哪一組唱得更好。教師和學(xué)生共同推選出學(xué)生評(píng)委，和自己一起構(gòu)成評(píng)委組，對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣師生都在快樂而又積極的課堂中，收獲到屬于自己的音樂感受。

和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來。教師要做學(xué)生的良師益友，從情感上帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂中，展開豐富的想象力，用心體會(huì)音樂的美和所表達(dá)出的情感。師生和生生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”，在教師潛移默化的引領(lǐng)中，學(xué)生不知不覺地過渡到主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)高效的音樂課堂。

三、提倡兼收并蓄，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)

音樂有著一定的包容性，不管是古典音樂、外國音樂，還是民間音樂亦或是街頭的流行音樂都是音樂作品，都有著各自的可取之處。很多的作品都可以對(duì)小學(xué)生的思想品格的養(yǎng)成，起到很大的推動(dòng)作用。雖然流行音樂沒有古典音樂那樣內(nèi)容含蓄，沒有外國音樂那樣氣勢(shì)磅礴，沒有民間音樂那樣歷史悠久，但是它卻離小學(xué)生的實(shí)際生活非常近。流行音樂具有通俗易懂、曲調(diào)簡單等特點(diǎn)，更重要的是小學(xué)生都具有追逐流行音樂的心理。既然如此，我們教師完全可以順應(yīng)他們的心理要求，對(duì)于流行音樂中的精華部分采取接納態(tài)度，這也是實(shí)現(xiàn)音樂課的德育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)途徑，使學(xué)生成為一個(gè)健康品格的人。

例如在小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國國歌》的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)濃厚的愛國情感。而在流行音樂中，也同樣有這樣的歌曲值得我們?nèi)ソ梃b，例如周杰倫的《發(fā)如雪》中將前世柜、塵埃是非、銅鏡等古典意象融合在音樂中，帶給學(xué)生對(duì)于古代文化的贊嘆和對(duì)中國元素音樂的超凡欣賞力。還有就是《我最閃亮》這首歌曲中的歌詞“燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢(mèng)想”、“被淋濕的翅膀才擁有穿越過那暴風(fēng)雨的力量”等等，對(duì)于小學(xué)生堅(jiān)持不懈精神品質(zhì)的養(yǎng)成，有著積極的意義，這些都是流行音樂中值得教師去推崇、欣賞的音樂。

以人為本，兼收并蓄的教學(xué)理念也是小學(xué)音樂教師需要秉持的，只有將學(xué)生放在教學(xué)的第一位，培養(yǎng)他們健全的、優(yōu)秀的精神品質(zhì)才是素質(zhì)教育目標(biāo)的真正意義上的實(shí)現(xiàn)。

總之，音樂教師要以音樂課為陣地，采用多種教學(xué)方式豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。