淺談音樂游戲與幼兒能力的發(fā)展

李翡翠

摘要：音樂游戲是借用游戲的形式以發(fā)展幼兒音樂能力的一種活動(dòng)。本文主要通過對音樂游戲特點(diǎn)及幼兒年齡特點(diǎn)的分析，探討音樂游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的感受力、社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力等方面能力的積極作用。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 ? 幼兒 ? 能力

德國音樂教育家奧爾夫主張：幼兒音樂教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)音樂，寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中?！队變簣@工作規(guī)程》也明確規(guī)定了幼兒園教育工作的原則，其中很重要的一條就是：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。游戲伴隨著幼兒發(fā)展，在音樂教育中，音樂游戲最符合幼兒年齡特點(diǎn)。

一、音樂游戲的特點(diǎn)

音樂是打開心靈的窗戶，音樂可以把人帶入美好的境界，可以凈化人的心靈，讓人們感受真、善、美，給人們帶來快樂。從音樂游戲的本質(zhì)屬性來看，有以下特點(diǎn)：

（一）音樂游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性

音樂游戲能給幼兒愉悅的情緒主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是音樂游戲適應(yīng)幼兒的需要和身心發(fā)展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動(dòng)，從而感到了極大的快樂;二是在音樂游戲中，幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快;三是音樂游戲中沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒有壓力，因而幼兒感到輕松、愉快。

（二）音樂游戲是重過程、輕結(jié)果的行為

音樂游戲沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒有外部的控制。因此音樂游戲行為的目標(biāo)可以根據(jù)游戲者的意愿而發(fā)生變化，其行為是自發(fā)的，但并不需要幼兒在游戲中明確和追求完成這一目的。

至于幼兒為什么要游戲，正如哲學(xué)家馬丁·海德格認(rèn)為：“幼兒游戲就因?yàn)樗麄兿矚g游戲，游戲沒有‘為什么。”因此，幼兒的興趣在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

（三）音樂游戲是不真實(shí)的，富有想象力的行為

音樂游戲和工具性行為不同，它是一種虛擬的、假裝的行為。例如在音樂游戲中幼兒用椅子當(dāng)“馬”騎，而不再作為其工具性行為——坐椅子。通過對現(xiàn)實(shí)物體、材料的借用，把他們假象沒、代替成游戲所需要的物品，來模擬音樂歌曲中的內(nèi)容或形象。幼兒在音樂游戲中不是機(jī)械的模仿，而是通過豐富的聯(lián)想和想象，將生活中的表象，組合成新的表象運(yùn)用到音樂游戲當(dāng)中去。

（四）音樂游戲是一種非強(qiáng)制性的的行為，具有主動(dòng)性

幼兒之所以喜歡音樂游戲，就是因?yàn)槌鲇谧园l(fā)、自愿的需要，因?yàn)橐魳酚螒虼_確實(shí)實(shí)給他們帶來了歡樂。他們在游戲中自由選擇玩伴、玩法，用自己喜歡的語言、動(dòng)作、方式去表達(dá)音樂。幼兒的現(xiàn)實(shí)世界是屬于成人的，他們由于不成熟而表現(xiàn)出來的叛逆、幼稚的行為，只有在屬于他們的游戲世界里才能被接受，所以，幼兒在音樂游戲中將平時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望表達(dá)出來，使自己成為游戲的主人。例如，在玩音樂游戲《木頭人》中，到最后的“不許說話，不許動(dòng)”時(shí)，很多幼兒都趴在地上，擺出各種各樣的夸張的姿勢，實(shí)際上就是在彌補(bǔ)內(nèi)在的需要，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，許多夸張的動(dòng)作都是不被成人提倡的。因此，幼兒在游戲中總是愿意積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性。

二、音樂游戲與幼兒能力的發(fā)展

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則，對幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。音樂游戲中有聽、有說、有唱、有動(dòng)作等幾方面互相配合，協(xié)調(diào)一致地向幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)了幼兒的感受力、社會適應(yīng)能力，提高了幼兒的表現(xiàn)力、發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

（一）音樂游戲能增強(qiáng)幼兒的感受力

音樂游戲具有愉悅性，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒情緒愉快。同時(shí)音樂游戲重過程、輕結(jié)果的特點(diǎn)，決定了音樂游戲?qū)⒏嗟年P(guān)注于幼兒的情感體驗(yàn)與內(nèi)心感受。

音樂游戲活動(dòng)中，要求幼兒隨音樂開始而開始動(dòng)作，隨著音樂的結(jié)束而停止動(dòng)作，按照音樂的節(jié)奏合拍的做動(dòng)作，使動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美、整齊一致、以此來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感;在音樂游戲活動(dòng)中，要求幼兒掌握音樂的基本情緒，隨著情緒的發(fā)展變化來做動(dòng)作，音樂情緒的變化總是用音樂的表情手段來表達(dá)的。如，通過速度、力度、音區(qū)等變化，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒變化，以此來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂感受力。

音樂游戲內(nèi)容情節(jié)的變化總是通過音樂作品的結(jié)構(gòu)形式反映出來，要求幼兒隨著樂曲結(jié)構(gòu)的變化而變換動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒通過聽覺感知音樂的發(fā)展變化和終止結(jié)束。如《喂小鳥》是三段式結(jié)構(gòu)形式，第一樂段描寫小鳥的自由飛翔，小朋友隨著三拍子的音樂做輕盈優(yōu)美的鳥飛動(dòng)作;第二段用兩拍子輕快短促的跳音表現(xiàn)小朋友撒米和小鳥吃米的愉快心情;第三段又再現(xiàn)變化第一樂段，結(jié)尾處稍稍漸慢、漸弱到結(jié)束，表現(xiàn)小鳥飛遠(yuǎn)了、飛走了。從樂段與樂段對比鮮明的音樂形象中，使幼兒感知音樂中內(nèi)容情節(jié)的變化，從而增強(qiáng)音樂的感受力。

（二）音樂游戲能培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力

幼兒在音樂游戲中最能顯示出幼兒的性格特點(diǎn)，意志品質(zhì)和愛憎情感的傾向性?！独销椬バ‰u》的音樂游戲情節(jié)中，母雞媽媽和它的一群可愛的小雞在外覓食，遭到天上老鷹的攻擊，母子?jì)寢尯退暮⒆觽儓F(tuán)結(jié)起來，不怕惡勢力，勇敢地和兇殘的老鷹做斗爭，從這個(gè)游戲場景中和音樂的旋律、節(jié)奏中，幼兒們感受到母子之間的緊密聯(lián)系，母愛的偉大的力量，同時(shí)也讓幼兒中從音樂中學(xué)到自信，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)一致和勇敢地和惡勢力斗爭的自強(qiáng)，勇敢的精神等，這些都對幼兒長大后適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會有很大幫助。

音樂游戲《藍(lán)精靈》中，幼兒可以感受到人生百態(tài)，美的一面，丑的一面，善的一面，惡的一面，幼兒的內(nèi)心會受到深深的感染。同時(shí)通過融入到音樂游戲的角色中，幼兒可以學(xué)會明辨是非，知道哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些行為是可恥的，因?yàn)橛螒蚪巧旧砭桶袨榈陌駱?，幼兒模仿角色的言行、態(tài)度、認(rèn)知和相互之間的聯(lián)系。通過融入游戲角色中，音樂旋律，節(jié)奏的變化，調(diào)節(jié)自己角色的動(dòng)作、言行、認(rèn)知，從而對社會的真、善、美有更深一層的了解和認(rèn)知，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。在音樂游戲中，幼兒還會學(xué)會怎么合作，互相幫助，共享等等，從而更深一層地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

（三）音樂游戲能提高幼兒的表現(xiàn)力

“說音樂”能提高幼兒的表現(xiàn)力。在教學(xué)中，先讓幼兒根據(jù)聽到的音樂展開豐富的聯(lián)想，再啟發(fā)他們把自己的感受用語言表達(dá)出來，也就是說學(xué)會用準(zhǔn)確的語言來描繪自己所感覺到的音樂形象。如《雨》這一音樂游戲活動(dòng)，可啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中的感受來議論、想象：聽了這首音樂，你有什么樣的感覺？你能用一句話把你感受到的畫面講給大家聽嗎？孩子們紛紛回答：“春天的雨，像千萬條銀絲從天空中飄灑下來，沙沙沙、沙沙沙”、“夏天下起瓢潑大雨，嘩啦啦、嘩啦啦”、“秋天的雨，帶著涼意，刷刷刷、刷刷刷”、“冬天的雨，是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，給大地穿上了一件白衣”等等。這樣透過孩子們的眼光，勾畫出一年四季“雨”的不同聲音和形象，充實(shí)了幼兒的感受，使孩子在下一環(huán)節(jié)的音樂游戲中感情充沛，更加投入，更大膽地去表現(xiàn)。

“畫音樂”能提高幼兒的表現(xiàn)力?！八^“畫音樂”就是啟發(fā)幼兒將自己對音樂的理解、想象和記憶，通過繪畫表現(xiàn)在具體的畫面上，使無形的音樂藝術(shù)形象表達(dá)為有形的繪畫藝術(shù)。如音樂游戲活動(dòng)《春天到》，教師注意啟發(fā)幼兒理解歌曲優(yōu)美的情感，并要求他們通過想象畫出一幅美麗的圖畫，且在示范時(shí)注意思想感情的表達(dá)，從而激起了幼兒學(xué)習(xí)的愿望。由于幼兒之前已掌握了青蛙和蜜蜂的畫法，在畫畫上不但表達(dá)了歌詞內(nèi)容的情節(jié)，而且在歌曲的啟發(fā)下，還表達(dá)了歌詞內(nèi)容外的情節(jié)。如有的幼兒在介紹自己的圖畫時(shí)說：“美麗的春天到了，桃花、杏花都開了，小蜜蜂都來采蜜了，我畫了許多小蜜蜂在花叢中采蜜，這座小房子就是它們的家。通過“畫音樂”，孩子對音樂的理解力、表現(xiàn)力都將會得到很大的提高。

（四）音樂游戲有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。豐富多彩的音樂游戲活動(dòng)，常常帶有童話色彩，有角色、有故事、有劇情，它以音樂的形象性、情感性陶冶幼兒，滿足幼兒好動(dòng)、好玩的身心發(fā)展需要?？梢?，音樂游戲是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的一座橋梁。

春天主要的特征是百花盛開，但這些花朵開放的過程在生活中很難看到，只有在千分之一的慢鏡頭中才會觀察到：有的花朵的小花瓣是一片片開放的，而有的花朵的大花瓣是一起開放。如音樂游戲《春天花會開》，先讓幼兒聽音樂觀看花開的影片感受音樂的性質(zhì)，并運(yùn)用音樂的元素在游戲中幫助幼兒理解生活中一些不常見的自然現(xiàn)象，再引導(dǎo)幼兒用手、頭發(fā)甩開、眼睛瞪、裙子張開等身體動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)花開的方式，創(chuàng)編花朵開放的姿態(tài)動(dòng)作，以此來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

若當(dāng)幼兒在音樂游戲中，能夠完整的感受音樂的藝術(shù)形象，并能符合音樂的特點(diǎn)做動(dòng)作，就能有效的促進(jìn)思維活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。有一些有情節(jié)、有角色、有形象化動(dòng)作的音樂游戲也啟發(fā)幼兒去積極的思考角色之間的關(guān)系、角色的性格和動(dòng)作特點(diǎn)，從而使他們在豐富而生動(dòng)的想象之中做形象化動(dòng)作。如游戲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，教師用形象生動(dòng)的音樂引導(dǎo)幼兒展開想象：在美妙奇幻的森林里，動(dòng)物們正在舉行盛大的狂歡節(jié)，動(dòng)物們的各種滑稽有趣的情形就出現(xiàn)了……孩子們一邊聽著音樂，一邊想象，并表演著母雞和公雞、野驢、烏龜、袋鼠、大象等動(dòng)物形象，它們有的在唱歌、有的在奏樂、有的在跳舞、有的在飲酒。一幅動(dòng)物狂歡的畫卷就這樣被孩子們創(chuàng)造出來了。

音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要我們?yōu)橛變哼x擇合適的音樂，提供足夠的幼兒的游戲材料和寬松的環(huán)境，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

（五）音樂游戲有利于孩子快速發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力

音樂游戲中，幼兒在走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作中發(fā)展了大肌肉，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

如音樂游戲《丟手絹》，丟手絹的小朋友和被丟手絹的小朋友聽唱著歌謠，一個(gè)要悄悄丟手絹，另一個(gè)要迅速覺察自己身后有手絹，并快速站起來，去追逐丟手絹的人。在走和跑，追和趕，悄悄丟和發(fā)現(xiàn)丟的過程中發(fā)展了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

又如音樂游戲《小魚游》，幼兒觀察魚的外部形象和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)后，隨音樂用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)：身體微蹲，雙手合十，扭動(dòng)身體和手指，頭向前傾做魚兒游的動(dòng)作、鉆水草的動(dòng)作、嘻戲動(dòng)作;身體蜷縮或站立不動(dòng)或展開雙臂裝扮成水草、珊瑚、石頭來躲避危險(xiǎn)。那時(shí)那刻，活動(dòng)室的每個(gè)角落都呈現(xiàn)著千姿百態(tài)的小魚的影子。這樣通過提高大肌肉的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，有效地促進(jìn)幼兒身體基本動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)鍛煉了幼兒應(yīng)變能力，增強(qiáng)身體靈活性。

音樂游戲《五指歌》，滿足孩子的興趣需要，將唱兒歌、做兒歌結(jié)合起來;遵循孩子的年齡特點(diǎn)，將手指擬人化;照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，將游戲生活化。讓幼兒在音樂的熏陶中很好地鍛煉幼兒的手指靈活性。如：

《五指歌》

大拇指是爸爸

爸爸開汽車，嘟嘟嘟

食指是媽媽

媽媽洗衣服，搓搓搓

中指是哥哥

哥哥拍皮球，呯呯呯

無名指是姐姐

姐姐在跳舞，啦啦啦

小指頭是我

我上幼兒園，哈哈哈

總體來說，在音樂游戲中，幼兒的各項(xiàng)能力都將得到發(fā)展，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，獲得更多的積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對音樂活動(dòng)的穩(wěn)定興趣及積極、主動(dòng)個(gè)性的形成，讓幼兒在快樂的游戲中感受音樂藝術(shù)的美的同時(shí)還能使孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會與他人合作及分享，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的目的和綜合素質(zhì)的提高。

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