論中國英語教育模式及改革

趙珍珍

【摘 要】近年來，國內越來越流行把孩子從小就送到國外上初中和高中，特別是美國的低齡化留學趨勢最為明顯，海歸似乎越來越受歡迎。與此同時，中國的高考英語改革正逐漸拉開帷幕，中國的英語教育應如何開展，高校是否要取消外國語學院的英語專業(yè)，成為大家越發(fā)考慮的問題，當然，作為即將跨入英語教育行業(yè)的我，也非常關心這個問題。本文主要從大學生有關英語教育的社會實踐中分析英語教育模式及改革對英語教育事業(yè)的影響。

【關鍵詞】英語教育模式 改革 實踐 問題

一、從實踐過程總結英語教育模式

2014年7月20日—27日，我一直在聽老師上劍橋英語一級，就課本內容而言，我感覺自己的詞匯量嚴重匱乏，如coconut、crocodile等詞匯，意思不清楚；再談到字母組合發(fā)音，我從來沒有歸納總結過。對此，我反思了自己的英語學習，可以說，與本校學生相比，我學習還算用功，但實際運用英語確實少了些，之前有幾次去外國人的Party，身為英語專業(yè)的我，竟感到“詞窮”，想起外國人批判中國人學的是“啞巴英語”并不無道理。這一星期的學習確實對我的知識儲備和運用敲了警鐘，為了不讓學生懷疑我的實力，我下來的時候抓緊補充了些劍橋詞匯，并嘗試歸納總結音標和字母組合的發(fā)音。

2014年8月12日起，黃老師漸漸把班上的管理權轉到我手上，這本身是件好事，但很多問題也隨之而來。其中，典型問題包括管理的松緊度、上課的進度和趣味性、對個別學生心理的疏導。先說上課的松緊度，這涉及老師威嚴的樹立問題，黃老師說我說話沒有號召性，再加上學生年紀?。?—12歲），很多孩子不會照我說的做，若不嚴格要求，最終必害了他們。但說實話，這關我依然過不了，實在不忍心責備他們，他們畢竟是孩子，調皮搗蛋是他們的天性，我又何苦強求，但若不這樣做，他們的成績又實在跟不上，我應如何把握這個度，將是我必須考慮的問題。

二、從實踐中分析所存在的問題

上面我已從自己的角度，分析過存在的主要問題在于知識的儲備和運用，接著我想從宏觀角度討論中國孩子傳統(tǒng)的英語學習模式和由此涉及的問題。

就客觀方面而言，這又回到現今中國教育制度的問題。有則分析報告指出，如今中國英語教育市場氛圍高漲，尤其是少兒英語教育領域更是如火如荼，接著它以一事例分析背后一很重要的原因。它報道，一農村孩子因交不起補習費而自殺，經過深入調查，那學校的不少教師為賺取更多的費用，課堂教學有所保留，把更為重要的問題留到自己辦的補習班講解，因此，學校很多沒上補習班的孩子根本理解不了。為了孩子們有一個更好的未來，許多家庭不夠寬裕的家長省吃儉用讓孩子們去補習，這個選擇走絕路的孩子正是忍受不了這樣黑暗的潛規(guī)則。

主觀方面，與很多大學生的學習目的和態(tài)度有關。據統(tǒng)計，當調查大學生的學習目的時，17.5%的同學認為獲取獎學金才是目的，約56%的同學把各項榮譽作為學習目的，26.3%的同學認為不掛科就好。大學生的學習現狀不得不引人深思。

三、從實踐中學習如何解決有關問題

1.抬高終止教育的標準，盡量降低學習門檻

抬高標準，一方面是教學大綱的標準要提到真正的水平，要求學生能順利閱讀一般的英語資料，能聽懂英語廣播、電視；另一方面，只要對某群人進行英語教育，就須要求學習者達到最低水平，放棄原來的“溫吞水”教育。

降低門檻，即推行英語大眾化，一方面有關部門有意擴大大眾接觸英語的條件，如增加英語報刊、增加英語廣播或節(jié)目，甚至可以舉辦英語活動。另一方面是降低大眾接受英語的門檻，如國家教育部門增加一些英語網站、英語電視節(jié)目，專門發(fā)表、播放與當天新聞相同的內容，詞匯把握在3000左右。這樣做既有利于普及英語知識，也為國際化交流提供一定的語言儲備。

2.政府重視

1983年，鄧小平提出教育要“面向世界，面向現代化，面向未來”，已開始體現黨和國家對教育的重視和要求；溫家寶總理也在《百年大計，教育為本》的重要講話中，指出農村教師在農村教育中的關鍵作用。誠然，教育工作的進行離不開政府的引導，政府應該把建立高水平的師資隊伍作為戰(zhàn)略重點，逐步確立教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、改革和發(fā)展重點，集中經費優(yōu)先發(fā)展農村中小學的師資力量，并加強教育督察、檢查和評估，加大對不合格教師的懲罰力度。

3.教育部門監(jiān)管

教育部要加大對學校、教師的監(jiān)管力度，進行不定期檢查，定期召集校領導開會，認真核查校領導的工作匯報和實際吻合度，定期對教師專業(yè)知識、思想程度、心理水平嚴格考查，及時公布不合格教師名單并開展教育學習。地方性教育部門可于年末舉行市（縣、鄉(xiāng)）級的教師智育或體育比賽，并將成績納入年評估的項目中。

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