芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王治峰

摘 要：我國(guó)著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為構(gòu)建和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，注重動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，優(yōu)良的評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力，教師的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；和諧師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）09-0016-02

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期是小學(xué)階段。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而獲得成功，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在研究思考的問(wèn)題?？v觀中國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者、教學(xué)名師，提出了很多的方法策略，也取得了不少成績(jī)，但是讓一線(xiàn)教師具體操作，又顯得水土不服。因?yàn)樗幁h(huán)境、對(duì)象的不同，再加上教學(xué)條件的差異，就不能很好地解決“腳和鞋”的問(wèn)題了。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直處于“師道尊嚴(yán)”的主體地位，主宰一切，所說(shuō)的觀點(diǎn)都是至理名言、不容質(zhì)疑，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，因而傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是敬畏，在這種權(quán)威性的壓制下，學(xué)生只能機(jī)械照搬，沒(méi)有興趣導(dǎo)向，進(jìn)而不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交往活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍中是和諧的。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系影響著孩子將來(lái)的發(fā)展方向和成就。由于小學(xué)生在心智、事物辨別能力等方面都比較感性，喜歡任人唯親，有特別強(qiáng)的興趣導(dǎo)向，或許就因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?huà)打擊了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，從此失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以作為老師一定要尊重孩子，處理好師生關(guān)系。在小學(xué)階段，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。首先，教師要尊重學(xué)生的人格，喚起他們求知的欲望。其次，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，教育在不斷發(fā)展變化，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自身素質(zhì)，積極探索適合于學(xué)生健康發(fā)展的教育教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用自己的感染力，在向?qū)W生提出要求時(shí)，教師要使學(xué)生感到親切。這樣做，教師提出的要求才能很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在感興趣的前提下才能情景投入、自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

所謂多“動(dòng)手”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。[2]實(shí)踐出真知，基于小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自己探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，手腦并用，自己探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，從而獲得大量的感性知識(shí)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生的思維能力往往只停留在具體形象的層面上。一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。小學(xué)生由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少、抽象思維能力弱等客觀原因，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較淺薄。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索，充分利用生活中的各種物體，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等操作，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律并熟練掌握這些知識(shí)。只有讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣并使之常態(tài)化，才能輕松了家長(zhǎng)、教師，成就了學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵

良好的生活習(xí)慣直接影響著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在平時(shí)的生活中注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，比如早睡早起、勤快、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、孝敬父母、知書(shū)達(dá)理、看問(wèn)題深入全面等，在這樣的環(huán)境熏陶下孩子就會(huì)變得有耐心、有決心、有毅力、有擔(dān)當(dāng)，會(huì)促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。而數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，尤其是孩子比較感興趣的事物，可以加強(qiáng)引導(dǎo)，使之與數(shù)學(xué)掛鉤。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”，老師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情者和主動(dòng)者。[3]

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的情境，以這些生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。[4]例如，在探究圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者開(kāi)篇對(duì)學(xué)生講，吃飯用的婉、盛菜的盤(pán)子、做飯的鍋，玩的皮球等物品讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。學(xué)生會(huì)回答這些物體上面都有圓形。引入新課，讓學(xué)生探究圓的性質(zhì)。學(xué)完后，設(shè)計(jì)問(wèn)題，將知識(shí)用到實(shí)際生活中。如：車(chē)輪為什么做成圓形，能不能做成正方形或長(zhǎng)方形？舉行簧火晚會(huì)時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地圍成圓形？小學(xué)生自控能力差，我們可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從生活引入，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、優(yōu)良的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力

優(yōu)良的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此筆者采用課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)手冊(cè)結(jié)合、老師和家長(zhǎng)配合的方式方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用小紅旗升級(jí)評(píng)價(jià)，實(shí)行每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，在班里張榜公布小紅旗，在家里物質(zhì)鼓勵(lì)緊跟上。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也進(jìn)入到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成圈中，他們就成了學(xué)生課后的監(jiān)督員，有利于更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。endprint

五、教師的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障

“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”，是教師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，就是要以愛(ài)心感化學(xué)生、以耐心激勵(lì)學(xué)生、以責(zé)任心引領(lǐng)學(xué)生，也只有這樣，我們的課堂管理工作才能在復(fù)雜的教學(xué)管理工作中逐步的發(fā)展和完善起來(lái)，才能使更多的老師收益，才能使更多的學(xué)生受益。作為一名教師，給學(xué)生一些愛(ài)心，關(guān)心他們的冷暖，優(yōu)等生要愛(ài)，后進(jìn)生更要愛(ài)。以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇，愛(ài)在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。[5]作為老師要深入孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度看問(wèn)題，理解想問(wèn)題的方式，把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給他們。耐心是贏得成功的手段，學(xué)會(huì)寬恕、包容，耐心為他們糾錯(cuò)，使他們能夠從思想上真正地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，做到曉之以情、動(dòng)之以理，讓他們慢慢地認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)，切忌“以牙還牙、以毒攻毒”。要從正確認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的角度去理性的看待問(wèn)題，做到始終相信沒(méi)有不存在問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)生有這樣、那樣的問(wèn)題是很正常的，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生才是不正常的，有了問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到問(wèn)題處理效果的最大化，這才是作為老師在課堂管理過(guò)程中應(yīng)追求的最大目標(biāo)。教師要以真誠(chéng)的愛(ài)心和耐心去感染學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自覺(jué)地改正。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)等措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解放了教師、成就了學(xué)生，何樂(lè)而不為。

（作者單位：西北師范大學(xué)附屬小學(xué)）

蘭州市教育科研“十二五”2014年度個(gè)人課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究”研究成果之一

參考文獻(xiàn)：

[1]溫暢.探析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].教育科學(xué).2010，（6）

[2]王雙成.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2006，（2）

[3]欒貴敏.如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào).2013，（17）

[4]孫佳.如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].學(xué)周刊.2013，（2）

[5]王芳.愛(ài)心耐心責(zé)任心[J].黃岡日?qǐng)?bào).2013，（4）endprint