談幼兒園歌唱活動的設計與組織——以歌曲《三只猴子》為例

文/賀小瓊

歌唱能放松心情、美化心靈，是人們表達自我，抒發(fā)情感的一種重要方式。幼兒園歌唱教育不僅僅是教會幼兒唱幾首歌曲，掌握一些歌唱基本技能，更重要的是幫助幼兒在歌唱活動中獲得情感、智力、個性、社會性、審美感受力及創(chuàng)造力等的全面發(fā)展。因此，進行歌唱教育，幼兒園老師應理解和尊重幼兒的需求和學習特點，激發(fā)幼兒對歌唱活動的濃厚興趣，引領幼兒積極主動參與，在獲得快樂的同時獲得身心和諧發(fā)展。本著這一目的，現(xiàn)以歌曲《三只猴子》為例淺談激發(fā)幼兒歌唱興趣，促進快樂情感體驗，有效設計和組織歌唱活動的幾點做法。

一、適宜的內容選擇——針對幼兒年齡特點、興趣和需求選擇適宜的歌唱內容

開展歌唱活動的首要任務是根據(jù)幼兒發(fā)展需要和年齡特點選擇適宜的歌曲，好的歌曲能引起幼兒的學習興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力并讓幼兒獲得美的享受。歌曲的選擇需從音域跨度、節(jié)奏、速度、游戲性、趣味性、教育性以及歌曲能否帶給幼兒快樂的情感體驗等方面進行綜合考慮。

歌曲《三只猴子》曲風詼諧幽默而富有童趣，是一首四段式歌曲，音域跨度不大、結構規(guī)整，適合中班孩子演唱。歌曲以講故事的形式描述三只猴子在床上跳的事情，雖有四段歌詞，但前三段重復較多，僅猴子數(shù)量變化，便于幼兒記憶?！霸诖采咸睍r常發(fā)生在幼兒身上，貼近幼兒生活，三只猴子在床上跳的故事實則是孩子自己的故事，能引起幼兒的情感共鳴，從而讓幼兒在活動中獲得主體感受、體驗愉悅。除此之外，歌曲也具有一定的教育意義，提示幼兒“在床上跳”縱然好玩，但也危險，需注意安全。

二、合理的目標定位——依據(jù)幼兒已有經驗和所選歌曲特點，制定合理的活動目標并將情緒目標放在首位

積極快樂的情緒體驗能給幼兒心靈以美的享受，增強幼兒在活動中的主動性，促使幼兒在歌唱活動中實現(xiàn)自主發(fā)展。基于對“引領幼兒在參與活動中獲得多種需要的滿足，在快樂的歌唱中實現(xiàn)全面發(fā)展”這一大目標的認識，歌唱活動《三只猴子》的目標定位于:

1．感受歌曲的詼諧幽默，體驗唱歌的快樂，喜歡唱歌;

2．能通過游戲化的情景逐步學唱歌曲，會聽前奏和間奏;

3．有初步的安全意識，懂得在床上跳的危險，知道不在床上亂跳。

活動將情感目標:“感受歌曲詼諧幽默的曲風，體驗唱歌的快樂，喜歡唱歌”放在重要位置，顯示對幼兒情感體驗的重視，強調整個活動緊緊圍繞讓幼兒獲得愉快的情感體驗開展。目標是幼兒發(fā)展要達到的高度，是活動設計的中心，也是活動的導向標，適宜的目標指引老師選擇恰當?shù)慕M織策略并在實際組織活動過程中隨機調整教學手段，還給幼兒主體地位，幫助幼兒有效發(fā)展。

三、巧妙的環(huán)節(jié)設計——采取有效教學策略，設計形式豐富多樣有吸引力的活動環(huán)節(jié)

歌唱活動《三只猴子》摒棄傳統(tǒng)“老師教一句孩子唱一句”枯燥而乏味的教學方式，采用放動畫電影、手指游戲、表演唱等多種形式，牢牢抓住幼兒的注意力和興趣點，營造良好的歌唱氛圍，通過感知、理解、體驗和表達等循序漸進、層層深入的環(huán)節(jié)設計，促進幼兒在寬松而愉快的情境中學唱歌曲。

感知環(huán)節(jié):設置懸念引發(fā)幼兒思考，讓幼兒帶著問題和好奇欣賞歌曲?；顒又跻苑烹娪靶问剑鍪救缓镒釉诖采咸漠嬅?，設置疑問:“它們是誰?它們在哪里?它們在干什么?會發(fā)生什么事情?”，引起幼兒的好奇，并引出歌曲，激發(fā)幼兒為證實自己的猜想產生傾聽歌曲的愿望。在此基礎上老師范唱歌曲，幼兒初步欣賞。

理解環(huán)節(jié):利用動畫幫助幼兒理解記憶歌詞，進一步學習歌曲并感受其詼諧幽默的曲風。動畫一直被孩子所深愛，活動中將三只猴子在床上跳、摔跤后住進醫(yī)院的故事制作成動畫，借助多媒體動畫輔助教學，增添活動樂趣，使活動過程生動活潑。幼兒一邊觀看動畫一邊欣賞歌曲，使得幼兒的再次欣賞不枯燥并有吸引力。接著，按歌詞順序提問，幫助幼兒理解記憶歌詞，該環(huán)節(jié)引導幼兒隨鋼琴伴奏自然跟唱歌曲，加深對歌曲情感、節(jié)奏、內容等的理解。

體驗環(huán)節(jié):在手指游戲中進一步學習歌曲。幼兒充分理解歌詞后，將三只猴子在“床上跳”的故事設計成操作性較強的手指游戲，增強活動趣味性，引導幼兒一邊玩手指游戲一邊唱歌，讓幼兒在快樂的游戲中體驗唱歌的快樂。

表達環(huán)節(jié):在表演游戲中創(chuàng)造性地演唱歌曲。本環(huán)節(jié)利用紅色即時貼作為道具—— “包”，在幼兒表演唱到“頭上摔了一個包”時，貼于幼兒額頭，增添樂趣，增強幼兒歌唱的積極性?；顒幼詈笠龑w幼兒一起表演唱，并在此時順勢提示幼兒改編歌詞:將三只猴子改編成一群或許多猴子，在“猴子們”一起一邊唱歌一邊“坐著救護車去醫(yī)院”的快樂情境中結束活動。整個活動環(huán)節(jié)緊緊圍繞幼兒快樂的情感體驗開展。因為快樂，每個幼兒都能主動參與、自信表現(xiàn)，并在自然而然中學會歌曲，獲得自主發(fā)展。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“童年不能沒有游戲和童謠，同樣也不能沒有音樂……”，法國大文豪雨果也曾說過:“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符?！边@些無不說明音樂在幼兒成長和發(fā)展中的重要作用。要使得音樂的教育作用得以發(fā)揮，興趣的激發(fā)必不可少，唯有有趣的音樂活動能吸引幼兒主動參與、深入思考，能讓幼兒有愉悅的情感體驗，也才能促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園老師應從內容的選擇、目標的制定以及方法的采用等方面著力設計歌唱活動，應秉著激發(fā)幼兒對歌唱活動濃厚興趣的信念，引導幼兒在快樂的歌唱活動中體驗唱歌的快樂、形成良好的學習品質，以促進每個兒童最大限度的發(fā)展。