“大思政”視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探論

文/趙茵茵

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”具有重要戰(zhàn)略意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行是高等教育人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題，從“大思政”視角把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校教育、管理和服務(wù)的全過(guò)程，貫穿大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各方面，體現(xiàn)到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀分析

近些年，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，各大高校做了大量工作和實(shí)踐，也取得了一定成績(jī)。但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、利益觀念發(fā)生變化，這些都影響著青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。筆者以浙江樹(shù)人大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院等500名學(xué)生為樣本，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育總體上是認(rèn)同的，但也存在著諸多問(wèn)題和矛盾。

1、一元主導(dǎo)與多樣需求的矛盾

在多元文化背景下，大學(xué)生思想活躍，積極性高，學(xué)習(xí)能力和探究能力增強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的價(jià)值訴求和多樣價(jià)值選擇理念。但由于大學(xué)生知識(shí)水平、辨別能力、分析能力不統(tǒng)一，部分大學(xué)生價(jià)值取向明顯趨向功利、實(shí)用主義。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家發(fā)展”、“有責(zé)任感”、 “關(guān)心他人及社會(huì)”等問(wèn)題認(rèn)同度高，但在問(wèn)及“是否愿意學(xué)成回國(guó)”、“怎樣看待拜金主義”等問(wèn)題時(shí)，答案不再是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值取向多元化趨勢(shì)和實(shí)用主義較為明顯。而有些高校在培育過(guò)程中，不夠尊重差異，不夠包容多樣，從而導(dǎo)致了“一元”和“多樣”的割裂。

2、理論灌輸與實(shí)踐固化的脫節(jié)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的過(guò)程是一個(gè)從表層認(rèn)同至深層認(rèn)同的過(guò)程，也就是從認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同到行為認(rèn)同的過(guò)程。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育仍然主要集中于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以期通過(guò)灌輸說(shuō)教達(dá)到培育目標(biāo)。盡管長(zhǎng)期的學(xué)校教育使得大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體上是認(rèn)同的，但是理論認(rèn)同并不意味著情感認(rèn)同，更別說(shuō)在實(shí)際生活中大學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，有82.8%的同學(xué)認(rèn)為“誠(chéng)信是做人之根本，是人與人交往必須要恪守的基本準(zhǔn)則”，但誠(chéng)信要求在實(shí)踐上的選擇卻差異較大，有46.5%的同學(xué)認(rèn)為“作弊可以理解，自己也偶爾為之。”學(xué)生往往對(duì)學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只是被動(dòng)接受，由此出現(xiàn)了“知”、 “行”兩張皮現(xiàn)象。

3、高校主導(dǎo)與合力推進(jìn)的割裂

盡管大學(xué)生的大部分生活、學(xué)習(xí)和教育等都在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行，但是社會(huì)環(huán)境、家庭背景等因素也影響著青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生接受和傳播信息的主要平臺(tái)。據(jù)調(diào)查顯示，96.5%的學(xué)生通過(guò)新媒體來(lái)獲取信息，新媒體以其獨(dú)特的功能和魅力強(qiáng)烈吸引著最易接受新生事物的青年群體，也逐漸地影響著當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。正因?yàn)樾旅襟w傳播速度快，傳播途徑隱蔽，所以也成為腐朽、反動(dòng)思想的新鮮傳播途徑，給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、“大思政”教育理念與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中還存在著一些比較深刻的問(wèn)題，而在其培育過(guò)程中引入“大思政”教育理念就顯得尤為重要?！按笏颊苯逃砟畹暮诵氖菆?jiān)持以學(xué)生為本，德育為先，充分發(fā)掘和整合各種德育資源，有計(jì)劃、有步驟地針對(duì)背景多樣性、個(gè)性差異性的大學(xué)生群體做出全方位、多渠道的教育，從而使大學(xué)生的素質(zhì)特別是道德素質(zhì)得到最大限度的提高。

1、彰顯主體價(jià)值需求，凸顯人文關(guān)懷

“大思政”教育理念尊重大學(xué)生的主體地位，尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想情感，彰顯“以人為本”的教育理念，關(guān)注青年學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和多方面的需要，以最大的價(jià)值認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)，使主要包括人的勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系、人的需要、自由個(gè)性和思想道德素質(zhì)等人的本質(zhì)和特性全面發(fā)展。

2、調(diào)動(dòng)一切有利因素，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

“大思政”教育理念倡導(dǎo)調(diào)動(dòng)一切積極因素，致力于推動(dòng)思政理論課程建設(shè)，提升思政理論課育人功能;致力于改善管理服務(wù)建設(shè)，使教育引導(dǎo)效果更好;致力于豐富校園文化建設(shè)，使文化育人影響更深;致力于拓展實(shí)踐基地建設(shè)，使實(shí)踐育人作用更大發(fā)揮。

3、整合各類育人資源，形成教育合力

“大思政”教育理念不僅要求廣泛整合各類教學(xué)資源，落實(shí)“全員育人，全程育人，全方位育人”德育新模式，而且要求形成學(xué)校、家庭和社會(huì)育人合力，讓德育從課堂走向社會(huì)，從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)向“實(shí)效性”，從而真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“入腦”、“入心”。

三、 “大思政”視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑構(gòu)建

1、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。首先要不斷地整合、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校的四門思想政治理論課，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，有側(cè)重的講授，提高教育效果。其次要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，改變教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展主題演講、宣講會(huì)、辯論賽，在課堂中運(yùn)用情景討論、案例分析、對(duì)話參與等教學(xué)方法。

2、拓展多維實(shí)踐的育人效果

實(shí)踐是大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論內(nèi)化為自身需要的一個(gè)重要途徑。一方面要積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)專題講座、文藝匯演、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中升華自己的思想。另一方面要積極開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，將暑假、寒假等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與平常授課內(nèi)容相結(jié)合，形成完善、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，同時(shí)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、扎根基層、深入企業(yè)，大膽實(shí)踐，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感受和檢驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、關(guān)注教育環(huán)境的氛圍熏陶

環(huán)境是高校對(duì)外宣傳的窗口，更是大學(xué)生正確價(jià)值觀形成的土壤。一是要打造景觀文化，加強(qiáng)校園人文景觀的設(shè)計(jì)與建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美且有內(nèi)涵的校園文化氛圍;二是要塑造精神文化，充分利用校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站、文化長(zhǎng)廊等校園傳媒，構(gòu)筑定位精準(zhǔn)、功能互補(bǔ)、弘揚(yáng)正氣的宣傳格局;三是要繁榮活動(dòng)文化，通過(guò)舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，利用開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、傳統(tǒng)紀(jì)念日、校慶等重大事件，開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

4、重視大眾傳媒的滲透?jìng)鞑?/h3>

在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育要善于利用積極因素，多渠道多途徑推進(jìn)。首先要運(yùn)用新媒體手段，拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，把大學(xué)生經(jīng)常登錄的主流網(wǎng)站打造成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和培育陣地，用微博、微信傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生制作原創(chuàng)微電影、微音樂(lè)、微課堂、微軟件。其次要掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，培養(yǎng)一批“輿論領(lǐng)袖”，對(duì)大學(xué)生群體感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題給予及時(shí)回應(yīng)，正確引導(dǎo)。

5、完善教育合力的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

教育是涉及到社會(huì)各方面的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要堅(jiān)持以高校教育為主導(dǎo)，家庭合力教育、社會(huì)拓展教育為依托的教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成全社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方合力并進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作機(jī)制。高校應(yīng)該發(fā)揮溝通、聯(lián)系的紐帶作用，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建“家校聯(lián)動(dòng)”校園。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，積極與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)、各種優(yōu)秀民間組織取得聯(lián)系，為大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

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