民辦高校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

文/趙召華 韓丹丹

1、引言

隨著企業(yè)對(duì)人才需求的不斷變更，高校對(duì)于人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化。高校物流實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)著教育學(xué)生基本教學(xué)實(shí)踐的作用，更重要的是提高學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。民辦高校是當(dāng)前高校的重要組成部分，雖然民辦高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，物流實(shí)驗(yàn)室的需求也不斷提高，但是資金等條件的限制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題一直存在。

2、當(dāng)前民辦高校物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的障礙性因素

國(guó)內(nèi)個(gè)別高校物流管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)放式物流實(shí)驗(yàn)，但是從當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，仍然存在很多的不同之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先，高校對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，主要體現(xiàn)在物流實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的投入不足，比如現(xiàn)在很多民辦高校的物流實(shí)驗(yàn)室只有一些簡(jiǎn)單的叉車(chē)、包裝箱等設(shè)備，像一些自動(dòng)化水平較高的自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、仿真模擬軟件應(yīng)用的比較少，這主要是由于這些設(shè)備或軟件一般價(jià)格較高所造成的。其次，大部分民辦高校重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐沒(méi)有新穎性，實(shí)用性也不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，再加上對(duì)于實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的太過(guò)于主觀性，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。第三，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般較為刻板，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性，每一步實(shí)驗(yàn)的操作都需要按照規(guī)定的操作規(guī)程進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是被動(dòng)的接受者，無(wú)法獲取試驗(yàn)成功的愉悅感，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絿?yán)重制約著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新。第四，當(dāng)前物流實(shí)驗(yàn)室一方面設(shè)施比較貴重，很多設(shè)備的價(jià)值較高，學(xué)生操作起來(lái)需要注意的問(wèn)題很多，另一方面很多物流實(shí)驗(yàn)室缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，大部分是由代課教師直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這些代課教師一方面參與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程較少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性和實(shí)操性理解不夠，同時(shí)由于時(shí)間不夠，很多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課是草草了事。

3、民辦高校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展策略

筆者認(rèn)為，民辦高校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展必須從以下幾點(diǎn)實(shí)施:

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)緊密?chē)@學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的各種資源，學(xué)生可以合理安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，可以采用自己的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生具有高度自主權(quán)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是對(duì)當(dāng)前物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的優(yōu)化和重組，是開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生能夠從被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極實(shí)驗(yàn)。

3.2 建立科學(xué)的選課、上課、成績(jī)查詢(xún)等信息系統(tǒng)

民辦高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該專(zhuān)門(mén)建立科學(xué)的選擇、上課、成績(jī)查詢(xún)等管理系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠高度自主化，通過(guò)各種信息化手段方便學(xué)生進(jìn)行物流實(shí)驗(yàn)。該信息系統(tǒng)應(yīng)該包含每個(gè)物流實(shí)驗(yàn)具體的可選擇時(shí)間，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的預(yù)約、查詢(xún)以及自動(dòng)安排上課等功能。

3.3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制進(jìn)行改革

過(guò)去民辦高校實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定只是所作平時(shí)成績(jī)的一部分，而且和其他平時(shí)成績(jī)無(wú)法區(qū)分。由于當(dāng)前民辦高校物流專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)較多，個(gè)別高校一個(gè)班級(jí)達(dá)到七八十人，每位授課教師對(duì)學(xué)生的了解大部分只是表面，教師在物流實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中往往帶有很大的主觀性和片面性，難以實(shí)現(xiàn)物流實(shí)驗(yàn)成績(jī)的科學(xué)評(píng)定。另一方面，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格的太多對(duì)于教師的教學(xué)水平無(wú)疑是一種負(fù)面影響，因此很多教師出于種種考慮，往往在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要求過(guò)于寬松，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，很多操作都是草草了事，個(gè)別老師甚至?xí)霈F(xiàn)為了提高到課率故意提高學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的做法。針對(duì)上述問(wèn)題，民辦高校物流實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)可以進(jìn)一步細(xì)分。

為了能使準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的科學(xué)性，必須采取以下措施:

第一，在期末考試時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的考察要重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于物流設(shè)備的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)操作的具體的知識(shí)。物流實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，因此應(yīng)統(tǒng)一讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以減少實(shí)驗(yàn)成績(jī)的誤差。第二，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考評(píng)機(jī)制。第三，每次平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.4 加大物流實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)

為了保證物流實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作，必須加大物流實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職指導(dǎo)教師的培育工作，使得實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠熟練的解決。設(shè)置專(zhuān)門(mén)的物流實(shí)驗(yàn)室教師的崗位在很多民辦高校是必須的，這不僅有利于物流實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的保護(hù)，而且可以更加專(zhuān)業(yè)、更加熟練的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)科由于性質(zhì)的不同，因此會(huì)產(chǎn)生一些不同的實(shí)驗(yàn)需求，因此需要不斷豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而使學(xué)校實(shí)驗(yàn)和社會(huì)需求相匹配。這些就需要對(duì)物流實(shí)驗(yàn)室不斷進(jìn)行資金投入，加大物流實(shí)驗(yàn)室改革的力度，積極進(jìn)行物流實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從而可以使物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作既能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)物流人才的培養(yǎng)需求，又能夠和高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的持續(xù)性和創(chuàng)新性相匹配。

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