高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)探討

姜媛媛

【摘要】高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)對(duì)于高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。文章論述了傳統(tǒng)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；應(yīng)用心理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；體系建構(gòu)

一、引言

近十年來(lái)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在我國(guó)多所高校包括不少新建地方本科院校得到迅速發(fā)展，然而有調(diào)查顯示，該專業(yè)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)存在課程設(shè)置欠合理、理論聯(lián)系實(shí)踐少、實(shí)驗(yàn)少、教學(xué)手段較單一等不足，特別是“缺乏實(shí)踐，缺乏處理實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)”被認(rèn)為是當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。我們最近對(duì)207名在校學(xué)生的專題調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)表示了較為強(qiáng)烈的愿望。根據(jù)以往的調(diào)研和我們的體會(huì)，不少地方院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期主要存在如下不足：一是專業(yè)教育理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少；二是實(shí)踐教學(xué)模式較單一，缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性、針對(duì)性不強(qiáng)；三是實(shí)踐教學(xué)師資力量較為薄弱，亟需具有理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力突出的“雙師型”師資隊(duì)伍。

二、傳統(tǒng)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在誤區(qū)。缺乏科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容手段及形式。如果教育者明確的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏一定的科學(xué)性，或者所采用的教學(xué)軟件難以緊密聯(lián)系實(shí)際，可操作性較低，再加上缺乏先進(jìn)靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，就算學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面加大了投入力度。實(shí)驗(yàn)室也難以有較高的利用率，更無(wú)從談起實(shí)踐教學(xué)效果了。

2、缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)等各類因素的限制。目前有不少高校所設(shè)置的應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室都十分的單一，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，而且類型和數(shù)量也較少，沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)基地，雖然有的學(xué)校也積極和企業(yè)合作共同構(gòu)建了實(shí)踐基地，但大都是一種擺設(shè)教學(xué)服務(wù)水平低下。

3、有不少?gòu)氖滦睦韺W(xué)專業(yè)的教育者只注重理論教學(xué)。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要性缺少必要的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有全面了解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，不清楚實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果中發(fā)揮的作用，仍舊將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段。

三、高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)對(duì)策

為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，一個(gè)重要任務(wù)就是構(gòu)建能為更多學(xué)生提供更具綜合性。操作性和應(yīng)用性的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)要有系統(tǒng)性，要將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

1、加強(qiáng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。要提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是完善實(shí)踐教學(xué)體系的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。目前，本專業(yè)已經(jīng)重點(diǎn)建設(shè)了兩大心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和行為研究實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。每學(xué)期我們?cè)诎才耪n內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，制定了實(shí)驗(yàn)室的開放計(jì)劃、開放項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以保證應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，還可以建設(shè)成為一個(gè)面向社會(huì)開展心理服務(wù)及合作開展心理研究的平臺(tái)。行為研究實(shí)驗(yàn)室曾針對(duì)某中學(xué)高三學(xué)生開展團(tuán)體的沙盤游戲治療，并取得了良好的治療效果。整合校內(nèi)資源，借助電子錄播系統(tǒng)，對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行模擬活動(dòng)，大大改善了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的條件。

2、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的分層立體化建構(gòu)

一是實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在特定的環(huán)境下通過(guò)自己主觀努力完成的教學(xué)過(guò)程，它的直觀性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性是無(wú)可替代的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是深化理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（基本實(shí)驗(yàn)技能、基本規(guī)律驗(yàn)證等）、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)（現(xiàn)代心理實(shí)驗(yàn)技能、專題實(shí)驗(yàn)等）以及研究性實(shí)驗(yàn)（心理學(xué)規(guī)律的探討與研發(fā)工作等）三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體如開設(shè)SPSS與心理統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢與技巧等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。值得注意的是，隨著科

3、拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是在心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮重要作用的大背景下設(shè)立和發(fā)展的。社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求和專業(yè)要求可以為學(xué)生社會(huì)心理服務(wù)能力的形成和發(fā)展，提供良好的發(fā)展平臺(tái)和動(dòng)力。我們圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向，建設(shè)了一批專業(yè)服務(wù)能力突出，行業(yè)分布合理的校外實(shí)踐教學(xué)基地。包括精神病醫(yī)院，佛山市家庭教育指導(dǎo)中心。社區(qū)居委會(huì)、人才市場(chǎng)、中小學(xué)校、幼兒園、心理咨詢機(jī)構(gòu)、管理咨詢機(jī)構(gòu)、早期教育機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等，涵蓋了心理教育基地、咨詢培訓(xùn)基地和社區(qū)服務(wù)基地三大類別，使學(xué)生的見習(xí)，實(shí)習(xí)得到了充分保障。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)心理服務(wù)的不同領(lǐng)域與不同層面，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，與各實(shí)習(xí)基地簽訂專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)協(xié)議，聘請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師，定期召開實(shí)踐教學(xué)工作研討會(huì)，共同討論應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求與培養(yǎng)規(guī)格。

【參考文獻(xiàn)】

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