運(yùn)用故事教學(xué) 生動(dòng)課堂教學(xué)

支孝青

摘 要：故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。故事教學(xué)作為一種語(yǔ)言教學(xué)方式，它所具有的教育價(jià)值是毋庸置疑的，而其在復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)的作用也不容小覷。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；興趣；復(fù)習(xí)課

一、案例背景

近些年來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)小故事對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法已被廣泛接受和采納。小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵首先是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，生動(dòng)、有趣的故事很容易將小學(xué)生帶入英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍之中；同時(shí)，故事中善與惡、美與丑等思想內(nèi)容的強(qiáng)烈對(duì)比也能激發(fā)小學(xué)生的情感，對(duì)其全面發(fā)展起到潛移默化的正面引導(dǎo)作用。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的知識(shí)零散，又是舊知，教師如果運(yùn)用簡(jiǎn)單的“昨日重現(xiàn)”，或是繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，這時(shí)故事教學(xué)無(wú)疑是一劑良藥。

學(xué)完5B Unit 4后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)還是半知半解，所以進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)，我創(chuàng)編了一個(gè)故事教學(xué)Uncle Bears birthday，把復(fù)習(xí)及練習(xí)貫穿其中。

二、案例過(guò)程

[

[Part 1：

T：Look at the picture. Do you like it？

T：Where is it？ S：Its a park.

T：Yes，its spring now. What do you often do in the park in spring（春天）？

S：I ... in the park. I dont ... in the park.

Part 2：

T：Its spring now. Animals play in the forest（森林） in spring.

T：Uncle Bear lives in the forest （森林）. He makes a bridge（橋） for the animals.

T：He sleeps happily. Suddenly，（突然） someone knocks at the door. Uncle Bear gets up and goes to the door. He opens the door. He looks around. He doesnt see anyone. He goes back to his house. He closes the door.

T：What does he do then？

What does Uncle Bear do next？]

＼&

[屏幕呈現(xiàn)故事畫面，讓學(xué)生感知春天來(lái)了，這也是故事的背景。在故事講述之前，先讓學(xué)生free talk，What do you often do in the park in spring（春天）？I often ... 學(xué)生對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也有所感知。

屏幕呈現(xiàn)動(dòng)物們?cè)谏掷锏膱D片，并呈現(xiàn)故事的主人公Uncle

Bear。這里的lives和makes中的s用紅色加深，讓學(xué)生理解。

屏幕呈現(xiàn)故事情節(jié)，在所有的動(dòng)詞加了s后的讀音要重點(diǎn)教學(xué)生如何去讀。特別是 closes]

＼&]

續(xù)表

[

[T：He ________ （not sleep） again.

He ________ newspapers（read）.

T：Someone knocks at the door again.

后面出示：他打開(kāi)門發(fā)現(xiàn)一個(gè)盒子在門口的圖片，讓學(xué)生續(xù)編故事的結(jié)尾

Part 3. Sing a song

呈現(xiàn)動(dòng)物們?yōu)閁ncle Bear過(guò)生日的畫面]

＼&

[讓學(xué)生根據(jù)所給動(dòng)詞填出適當(dāng)形式。

故事也要讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生猜一猜故事發(fā)展的情節(jié)，也激發(fā)學(xué)生的興趣。]

＼&]

三、案例分析

1.復(fù)習(xí)引入，感知體驗(yàn)

我結(jié)合所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)春天的場(chǎng)景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)自由說(shuō)：What do you often do in the park in spring（春天）？從而引入春天森林里小動(dòng)物們發(fā)生的故事。

2.故事文本推進(jìn)，關(guān)注整體理解

在故事教學(xué)部分，首先呈現(xiàn)的是故事的主人公Uncle Bear。在故事的講述中，更關(guān)注了學(xué)生的參與，如：讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生大致了解了故事后，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞的填空，也是對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的鞏固。學(xué)生猜測(cè)續(xù)編故事結(jié)局則是對(duì)學(xué)生思維的拓展。

3.語(yǔ)篇推進(jìn)，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)

故事在Uncle Bear 聽(tīng)到敲門聲去開(kāi)門，再關(guān)門，然后再開(kāi)門的情境中推進(jìn)。在語(yǔ)篇推進(jìn)中，我把語(yǔ)言的訓(xùn)練與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn)和整體理解有機(jī)結(jié)合，力求使學(xué)習(xí)過(guò)程有趣又有意義。

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)對(duì)事物的關(guān)注都是短暫的，對(duì)于舊的知識(shí)大都自以為是認(rèn)為都掌握了，關(guān)注度也不高，如何吸引他們的注意力，就需要靠興趣。故事的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生積極性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

總之，小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是把平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串起來(lái)，達(dá)到幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在新的情景中高層次的再現(xiàn)。復(fù)習(xí)課的教授方法也很多，故事型教學(xué)法是讓學(xué)生在新的故事中溫“故”而知新，激發(fā)學(xué)生興趣，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

·編輯 謝尾合