合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

凡世平

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用合作教學(xué)模式對學(xué)生積極性的提高以及師生間感情的交流都有很大的幫助，合作教學(xué)模式能夠有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。數(shù)學(xué)是生活中必不可少的一個工具，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對一個人的生活與學(xué)習(xí)都非常有益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作教學(xué)；競爭教學(xué)

所謂的合作教學(xué)理念是以學(xué)生自由學(xué)習(xí)為主，加上利用小組合作以及班級合作的學(xué)習(xí)模式，從而達到教學(xué)效果的一個目的，以團隊為單位得出判斷成績的標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。由于新課改的不斷普及，老師對新的教學(xué)模式以及具體操作也有了全新的了解，合作學(xué)習(xí)模式被越來越多的中學(xué)老師所接受與推廣。因此，在教學(xué)中將其結(jié)合在一起。初中教學(xué)跟小學(xué)教學(xué)的方式完全不同，初中是學(xué)生成長階段的朝陽時期，初中生在一定程度上能夠控制自己的行為，在這個階段要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們有能力提出問題以及解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神，讓其享受翱翔在學(xué)海里的快樂。合作教學(xué)模式恰好滿足了這一需要，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行合作教學(xué)模式具有現(xiàn)實的可能性。

一、構(gòu)建科學(xué)的分組

小組學(xué)習(xí)，顧名思義，就是讓每個小組成員都能夠發(fā)揮自己的所長，從而取得團體的進步，這也是小組合作的原則。為了公平起見，應(yīng)該平均每個小組成員的能力。這就要求老師在小組的劃分上要考慮周到，全方面、公平地劃分每個小組。為了遵守課堂紀(jì)律又能很好地方便小組討論，老師直接將每個小組重新安排成前后四個座位。這樣活動開始后，前排兩個同學(xué)轉(zhuǎn)頭朝后交流就可以了。每個小組中，有成績好的也有成績不好的，成績好的同學(xué)多多發(fā)言，起到一個帶頭作用，成績不好的同學(xué)在討論中也能學(xué)到知識，這就達到了互相都能學(xué)到知識的效果，從而完成了學(xué)習(xí)的目的。由于每個小組的水平大致相同，每組都有拔得頭冠的可能，無形中增強了同學(xué)之間的競爭意識，提高了大家的積極性，有利于全班同學(xué)成績的提高。

二、注重小組間的競爭

所謂競爭合作的學(xué)習(xí)模式是指在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強競爭，在自主學(xué)習(xí)的同時又強調(diào)了競爭力，增強了同學(xué)之間的競爭，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。老師先將學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生公平地劃分到每個小組，確保各個小組人數(shù)相等、水平差不多，然后將相同的題目分給每個小組，每組成員分工明確、各司其職在最短時間內(nèi)解出答案，最后由教師評判出獲獎的一組。在這種學(xué)習(xí)模式中，數(shù)學(xué)能力薄弱的同學(xué)得到了其他同學(xué)的幫助，從而在一定程度上提高了解題的能力，數(shù)學(xué)能力強的同學(xué)在幫助別人的同時自己的能力也得到了加強。在某種程度上，全班同學(xué)的數(shù)學(xué)能力都在一起提高。

三、評價體系多樣化，評價學(xué)生要客觀

新課改對教師教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提高。以前數(shù)學(xué)教學(xué)只是純粹地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在側(cè)重于數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的提高以及數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在我國應(yīng)試教育的背景下，評價學(xué)生數(shù)學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)不是平時在課堂上的表現(xiàn)，也不是學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，更不是學(xué)生對數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用，而是一張試卷的分數(shù)。這完全不能對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進行科學(xué)、客觀的評價，這種評價標(biāo)準(zhǔn)大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在，新課改規(guī)定，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師必須對其評價體系進行改革，包含數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，多樣化評價。教師在數(shù)學(xué)課堂上要留意每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看看學(xué)生對所學(xué)的新知識點是否完全掌握，是否能夠獨立按時完成課后作業(yè)并且完成的情況如何，以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的狀況，這些都可以成為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。對于教師的評價，可以參考教師課前備課是否充足，上課的課堂氣氛是否活躍，學(xué)生參與是否積極等等。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式滿足了新課改對教學(xué)體系的新要求，也促進了初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開創(chuàng)了適應(yīng)新時代的教育模式，有利于學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟是一切物質(zhì)生活的前提和基礎(chǔ)，經(jīng)濟水平不斷提高了，對其他方面的要求也隨之提高，其中包括教育發(fā)展方面。人的一生都會經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個階段，中學(xué)作為承上啟下的一個樞紐，對青年人的人生價值觀的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，自然是尤為重要的一個組成部分。在所有教學(xué)科目中，數(shù)學(xué)是最能鍛煉人的大腦思維邏輯的，尤其是初中數(shù)學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式是必不可少的。

參考文獻：

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