淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

滕麗球

摘 要：學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共同經(jīng)歷的生命歷程，課堂是師生對(duì)話、交流、探究、情感交融、思想碰撞的場(chǎng)所，課堂應(yīng)該成為學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的本質(zhì)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的學(xué)與教師的教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量做到：建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好質(zhì)疑評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的討論交流，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)生興趣；質(zhì)疑評(píng)價(jià)；自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，體現(xiàn)以教師為代表的教育者對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這是課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的本質(zhì)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡在輕松、和諧、平等、快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的心靈是愉快自由的，從而才會(huì)有飽滿的熱情投入。

有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的學(xué)與教師的教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。該采取怎樣的方法才能提高課堂教學(xué)的效率，使課堂真正成為學(xué)生愉快成長(zhǎng)的地方呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、建立良好的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

教師在各種活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度，其作用直接反映在實(shí)際教學(xué)效果中。因此，教師在平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。在教學(xué)活動(dòng)中，盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果做對(duì)了或者答對(duì)了，甚至只做對(duì)其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如，“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文教師，也喜歡上語(yǔ)文課。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，教師要用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情趣，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感，以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語(yǔ)文的重要心理品質(zhì)之一。實(shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間、下功夫、動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)；學(xué)生有了興趣，懂得了方法，明確了方向，就要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；有了這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生就不會(huì)依賴教師，自己就會(huì)積極主動(dòng)地完成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做到學(xué)有所樂(lè)，達(dá)到學(xué)有所獲。

三、做好質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不自主地發(fā)出為什么的疑問(wèn)時(shí)，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多思、愛(ài)思、深思，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)是：提倡鼓勵(lì)引導(dǎo)。通過(guò)提倡鼓勵(lì)，使學(xué)生從不敢提問(wèn)到“敢于”發(fā)問(wèn)；通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅(jiān)持下面引導(dǎo)：以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出質(zhì)量不高的學(xué)生，也要加以表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)，甚至訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在深入探究中逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、注重學(xué)生的討論交流

討論不僅有利于提高學(xué)生的智力因素，而且有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生在討論過(guò)程中各抒己見(jiàn)，各種不同的觀點(diǎn)交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過(guò)相互啟發(fā)、相互交流、相互補(bǔ)充、歸納綜合的過(guò)程來(lái)共同解決問(wèn)題，使學(xué)生感受集體智慧的力量。

五、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法。例如，有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運(yùn)用概念進(jìn)行分析、判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺(jué)通道，有人傾向于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺(jué)通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式這三個(gè)方面并不是相互獨(dú)立、互不相容的，而是可以相互運(yùn)用的。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生形成自尋水源、自找水喝的能力，關(guān)鍵是要把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位上，在教學(xué)中重視學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維的過(guò)程，使學(xué)生真正發(fā)揮自身的潛力，以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們成為真正的可持續(xù)發(fā)展的人才。

編輯 韓 曉