淺談初中英語聽力教學策略

牟祥龍

對于初中生而言，英語是一門學習難度較大的學科，尤其是因為漢語母語的影響，學生的聽力水平普遍較差。聽力是語言學習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，且英語聽力占初中英語考試試卷分值比重較大，因此學生的聽力水平不僅會影響學生的英語交流，也會在很大程度上影響學生的考試成績。為此，初中教師應根據(jù)學生的特點研究出有效的教學策略，努力提高學生的英語聽力水平。

一、幫助學生規(guī)范英語發(fā)音

因為漢語母語的影響，中國人學習英語總會帶著一種地方口腔，發(fā)音并不是非常標準，正是由于沒有全面掌握音標發(fā)音之間的細小差異，才會導致學生很難準確抓住句子中單詞的發(fā)音變化。因此，教師在教學過程中必須通過純正發(fā)音材料帶讀，這就要求教師應使用正版磁帶。在學生跟讀的過程中，應指導學生注意不同句式的語調(diào)，比如祈使句應該采用哪種語調(diào)，疑問句應該采用哪種語調(diào)，陳述句應該采用哪種語調(diào)。通過這種長期規(guī)范式的訓練，相信可以培養(yǎng)學生的語感，規(guī)范學生的發(fā)音，進而提高學生的英語聽力水平。

二、指導學生積累詞匯及句型

在聽力材料中常常會出現(xiàn)很多新單詞，如果學生的詞匯量不足，常見句型沒有熟練掌握，那么學生在聽聽力時自然會倍感吃力，因此教師平時應指導學生多注意積累英語詞匯以及常見的句型。比如，表達歉意的句型“Im sorry！”這時學生應懂得回答句型應該是“Never mind.”而不應該回答“Its a pleasure.”在可能打擾其他人的情況下，要學會說“Excuse me.”在熟練掌握一些簡單的常見句型后，聽力時可以確保不會在簡單問答上失分，不僅可以增強學生的學習信心，也可提高學生的英語聽力水平。

三、幫助學生樹立其心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)對初中生的聽力學習有重要作用。在聽力過程中，學生經(jīng)常遇到不懂的單詞或短語，心理素質(zhì)不好的學生往往因此受到打擊，覺得自己什么都聽不懂，而忽略自己聽懂的內(nèi)容，并對聽力學習產(chǎn)生恐懼，教師應告訴學生，在聽力過程中遇到難以理解的單詞、短語，都是正?，F(xiàn)象，應重點放在自己聽懂的部分，并猜想答案，要樹立學習的自信，相信不懂的單詞會越來越少，并保持良好的心態(tài)面對每次的聽力訓練和考試。

四、經(jīng)常更換聽力材料

學生總會對新鮮的事物產(chǎn)生濃厚興趣。在日常的聽力教學過程中，教師應根據(jù)實際的教學內(nèi)容經(jīng)常更換聽力材料，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以很好地提高學生學習的積極性。在聽力材料的選取上，教師應該從學生的角度出發(fā)，根據(jù)他們興趣愛好來選材，多聯(lián)系實際生活、時事熱點，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習熱情。

五、加強學生解題技巧指導

在聽力聽完后，學生最重要的問題是要回答相關的聽力題，很多學生常常會在聽力部分失分慘重，其中很大一部分原因主要是沒有把握好聽力題的解題技巧。對于初中生而言，不僅需要聽懂聽力材料，還應該掌握正確的解題思路和方法。在聽力前，首先應快速熟悉聽力問題，掌握每一道聽力題需要了解、掌握的信息，明確聽力重點，帶著問題聽，從而能夠在聽力過程中捕抓到關鍵的信息點。例如，學生在聽力時記錄一些關鍵單詞，從而幫助理解“How old”“What time”“What”“When”等疑問，找出正確答案。而且如果錯過一些問題，千萬不要氣餒、糾結，應保持良好的心態(tài)繼續(xù)聽。

綜上所述，聽力教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，目前中學生的英語聽力水平普遍較為低下，初中英語教師應重點訓練學生的發(fā)音，指導學生平時多積累詞匯以及常見句型，指導學生正確的解題技巧，幫助學生樹立正確的心理素質(zhì)，全面提高學生的英語聽力水平。

編輯 謝尾合