淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩極分化

候袁萍

本文筆者分析了多年的學(xué)生成績(jī)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象較其他學(xué)科明顯，隨著年級(jí)的提高，學(xué)困生的比例呈遞增趨勢(shì)。通過(guò)多年的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)其形成原因主要有如下幾點(diǎn)：

一、對(duì)于分化現(xiàn)象原因的分析

1.從初中入學(xué)時(shí)，就存在著兩極分化的端倪。進(jìn)入初中，學(xué)生生源由不同的幾所學(xué)校構(gòu)成，但由于幾所學(xué)校辦學(xué)水平、師資力量和學(xué)生、家長(zhǎng)重視程度的不同，導(dǎo)致小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，所以，兩極分化從入學(xué)時(shí)就有萌芽。

2.心理方面。12～15歲的初中生是從兒童期（幼稚期）向青年期（成熟期）發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。到了初中二年級(jí)后，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們的性格極不穩(wěn)定，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊心強(qiáng)，不再對(duì)老師的教育唯命是從，時(shí)有違背，常表現(xiàn)出逆反心理，同時(shí)單一陳舊的教學(xué)方法已提不起他們的興趣。

3.學(xué)科門(mén)類(lèi)不斷增加，內(nèi)容不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中后，學(xué)科比小學(xué)增加了，學(xué)生升到初二年級(jí)后，增加了物理學(xué)科，升到初中三年級(jí)后，增加了化學(xué)學(xué)科。以八年級(jí)為例，學(xué)生共要學(xué)習(xí)八門(mén)不同的課程，每天至少會(huì)見(jiàn)到五位不同的授課老師，并且語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科內(nèi)容增加、難度加深、要求

提高。

4.部分教師的教學(xué)方法不當(dāng)。教師的教學(xué)方法如何是是否造成兩極分化的關(guān)鍵所在。章兼中教授曾明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多因素綜合作用的結(jié)果?！庇械慕處熃逃椒▎我?，簡(jiǎn)單粗暴、還不時(shí)諷刺挖苦。這樣，就形成了一種相互對(duì)抗的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感覺(jué)，直接會(huì)影響其學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生一旦對(duì)授課教師產(chǎn)生厭惡心理，那將是英語(yǔ)教學(xué)“危機(jī)”的開(kāi)始，也將是兩極分化的“顯形”之時(shí)。

二、解決學(xué)生兩極分化的一些對(duì)策

一般說(shuō)來(lái)，絕大部分學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，并不是由于智力因素造成的，非智力因素起至關(guān)重要的作用。所以，從初中開(kāi)始階段就應(yīng)該防止兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)：

1.做好初一年級(jí)英語(yǔ)的起始教學(xué)，應(yīng)特別注重音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力都有極其重要的意義。實(shí)踐證明，初一打好了音標(biāo)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得很輕松，背單詞，這個(gè)苦差事，在音標(biāo)基礎(chǔ)強(qiáng)大的同學(xué)眼里，簡(jiǎn)單的不值一提。

2.教會(huì)學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，才是良策。許多學(xué)生明白這個(gè)道理，卻不愿意去做，究其原因主要是缺乏學(xué)習(xí)毅力，教師的不斷敦促，必不可少。

3.激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)中多采用新穎有趣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，嘗試觀看英文電影，以疑促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中享受求知的樂(lè)趣。

4.面向全體學(xué)生，做到分層、分組教學(xué)。做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把重點(diǎn)放在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們知道，老師是重視他們的。

5.改進(jìn)教學(xué)方法是預(yù)防分化的關(guān)鍵。教學(xué)方法的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，努力鉆研教材，形成一套行之有效且幽默、風(fēng)趣的教學(xué)方法，是制勝的法寶。教師的講授要生動(dòng)有趣，學(xué)生的練習(xí)要活潑多樣，就能使學(xué)生情緒高漲，智力激發(fā)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)

效果。

編輯 王團(tuán)蘭