初中物理教學(xué)從生活開(kāi)始

劉建剛

新課改理念積極倡導(dǎo)物理教學(xué)要走向生活，走向社會(huì)，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值的物理，就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得物理與生活緊密相連，生活中到處有物理。因此，作為一名新課改形勢(shì)下的一線教師，怎樣讓學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我對(duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法，僅與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

我們的生活中處處有物理，我們身邊那些形形色色的事物給我們提供了諸多的物理信息，所以，物理教學(xué)要從生活開(kāi)始。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活情境貼近時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)越高，我們教師要善于挖掘物理教學(xué)中的生活情境，讓物理與生活貼近，盡量創(chuàng)設(shè)一些與生活有關(guān)的情境，讓學(xué)生覺(jué)得物理問(wèn)題存在于自己的身邊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。大量事實(shí)證明：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)才是活的，才是有生命力的。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境能讓學(xué)生在熟悉的情境中收獲物理知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時(shí)，我總是積極尋找生活素材，把蘊(yùn)含物理知識(shí)學(xué)生又熟悉的生活實(shí)例與現(xiàn)象引進(jìn)課堂當(dāng)中，使教材中那單調(diào)、抽象、枯燥的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓物理教學(xué)走入生活，真正達(dá)到物理教學(xué)生活化的目的。

二、采用生活化教學(xué)方式

處處是生活，處處有教育，整個(gè)社會(huì)就是生活大場(chǎng)所，也是教育大場(chǎng)所，只要處處留心就會(huì)有學(xué)問(wèn)。新課改積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從封閉的教室里走出來(lái)，從封閉的學(xué)校里走出來(lái)，走向生活，走向大自然，走到與物理知識(shí)有關(guān)的大環(huán)境中去。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材“電流和電路”等課時(shí)，我大膽改革，積極鼓勵(lì)學(xué)生到附近的街道、企業(yè)、工廠進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的實(shí)際用電情況，帶學(xué)生到附近的變電所、發(fā)電站了解電的產(chǎn)生與傳輸知識(shí)，與學(xué)生一起探究怎樣解決用電緊張的方案與措施，讓學(xué)生把從教材生中學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，并讓學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就不會(huì)拘泥于那些條條框框，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和主動(dòng)性，讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)真的是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。

三、布置生活化作業(yè)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的物理作業(yè)往往脫離生活實(shí)際，甚至有一些是在生活中不能實(shí)現(xiàn)的題目，這樣的作業(yè)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的，所以，我們教師應(yīng)該編制一些生活化、開(kāi)放性的作業(yè)。因?yàn)檎n后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練、增進(jìn)知識(shí)理解方面有著很重要的意義，因此，設(shè)計(jì)課后作業(yè)不能脫離生活，不能脫離學(xué)生生活實(shí)際。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時(shí)，我總是設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的題目，盡量給學(xué)生提供運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際的機(jī)會(huì)，以便于真正達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。我們的生活中有許多現(xiàn)象和物理息息相關(guān)，例如，風(fēng)、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然現(xiàn)象，廚房里的熱學(xué)知識(shí)，家電的運(yùn)用中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。因此，我常常布置一些讓學(xué)生觀察、研究生活用具和自然界現(xiàn)象的作業(yè)，并要求他們闡明其中含有的物理知識(shí)與原理。

總之，生活中到處有物理，也在運(yùn)用著物理，因此，作為一名教師，應(yīng)該運(yùn)用新課改理念和生活教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，只有這樣，才能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我將更加勇敢地趨向于生活化物理教學(xué)，讓生活與物理教學(xué)融為一體。

參考文獻(xiàn)：

趙晉春.初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅