如何構(gòu)建初中英語(yǔ)的有效課堂

張雪松

【摘要】近幾年，課改深入開(kāi)展、對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)逐漸從死記硬背轉(zhuǎn)向向課堂要效益，那么，如何從詞匯、語(yǔ)法和學(xué)法上對(duì)孩子做出高效指導(dǎo)，切實(shí)提升課堂的有效性，是本文所要梳理與探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效課堂 教學(xué)方法

什么是有效課堂？教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，有效不是看教師的教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成，而是要著眼于學(xué)生有沒(méi)有切實(shí)的學(xué)到東西，即學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。隨著新課程教育的改革深入，關(guān)于構(gòu)建有效課堂的呼聲漸高，作為一線教師，無(wú)疑于具備更多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思反饋。下面我將就現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和我自己對(duì)構(gòu)建有效課堂的想法作一些分享。

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材，雖然各省份都有自己的編制教材，但所涉及的內(nèi)容繁多，課時(shí)卻有限。自從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課后，比照發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的英語(yǔ)教材與初中的英語(yǔ)教材在編寫(xiě)內(nèi)容上重復(fù)較多，以初中一年級(jí)的內(nèi)容尤為明顯，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生、老師的資源浪費(fèi)。課時(shí)又極有限。再有，近些年的英語(yǔ)教學(xué)不斷推出新的方法，大有繁花漸欲迷人眼的情勢(shì)，使得我們一線教師更是對(duì)如何構(gòu)建課堂產(chǎn)生了選擇上的迷茫。

二、高效課堂的構(gòu)建

1.宏觀著眼，駕馭全局。（1）奠定扎實(shí)的教學(xué)理論。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有一定的規(guī)律可循的，英語(yǔ)教學(xué)如是。一線教師常常反映出來(lái)的問(wèn)題是教書(shū)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，卻難創(chuàng)新，突破無(wú)門(mén)。關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。那些集各派各家教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍作為規(guī)律的總結(jié)與指導(dǎo)是教師必須要掌握的。英語(yǔ)作為一種非母語(yǔ)教學(xué)，教師必須要掌握一些理論基礎(chǔ)，并具有甄別和選擇的能力，才能形成屬于自己的教學(xué)理念與方法。才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。（2）深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。其中明確了教學(xué)的目的和要求，并在備課、上課等環(huán)節(jié)上給予了詳細(xì)的指導(dǎo)，教師只有深刻領(lǐng)會(huì)，自覺(jué)貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。

2.微觀入手，扎實(shí)推進(jìn)。（1）充分備課，把握節(jié)奏。備課包括了備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。備課時(shí)，教師既要明確這節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要明確這節(jié)課在整冊(cè)教學(xué)中的地位與作用。教學(xué)方法的選擇要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)技能為著眼點(diǎn)。課備的越充分，教學(xué)設(shè)計(jì)的越合理，教學(xué)效率就會(huì)越高。為了提高課堂的教學(xué)效率，教學(xué)的內(nèi)容必須具有一定的廣度、深度和密度，這對(duì)教師整體把握能力有很高的要求，既不能慢條斯理也不能連珠炮式，而應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在講練比例上應(yīng)以1：2為好，即精講后的練習(xí)不低于課堂總用時(shí)的80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)可以從根本上提高課堂教學(xué)效率。（2）教學(xué)方式多樣化。課堂教學(xué)效率的提高不僅僅是從內(nèi)容入手，要提高課堂教學(xué)效率，就必須在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)的手段與方法。教材的內(nèi)容要有所取舍，編排順序要合理精當(dāng)，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)方式。比如課前的三分鐘演講、導(dǎo)入時(shí)的多媒體互助、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的表演、英語(yǔ)歌曲的游戲編唱等等。總之，優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容配以優(yōu)化的教學(xué)手段才能大大提高教學(xué)的效率。（3）夯實(shí)基礎(chǔ)，把好兩關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大敲門(mén)磚，一是語(yǔ)音、二是書(shū)寫(xiě)。在進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)，一開(kāi)始就要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的讀音規(guī)則，讓學(xué)生在跟讀時(shí)，反復(fù)模仿，大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。在長(zhǎng)詞長(zhǎng)句的訓(xùn)練中，要分節(jié)分段的訓(xùn)練，以小聚大，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感形成大有益處。（4）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂上永遠(yuǎn)的主人，他們占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，只有讓他們積極投入到課堂教學(xué)中，教學(xué)的效率才能大幅度提高。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在平日的教學(xué)中，還要善于鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)非母語(yǔ)時(shí)的羞怯感與自卑感，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。只有將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，才能保證教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。（5）不可忽視的文化力量?，F(xiàn)在的兒童在漢語(yǔ)啟蒙時(shí)，都是選擇一些經(jīng)典進(jìn)行誦讀，如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩(shī)三百首》等，意在接觸經(jīng)典文化時(shí)培養(yǎng)規(guī)范的用語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典的學(xué)習(xí)也是幫助學(xué)生學(xué)生了解甚至熱愛(ài)英語(yǔ)的方式。在英語(yǔ)經(jīng)典中，了解西方的風(fēng)土人情、說(shuō)話辦事的禮儀、節(jié)日假日的傳統(tǒng)等等都使接觸西方文化最便捷的方式。（6）重視課后反饋。高效課堂的構(gòu)建并不是止于四十五分鐘的結(jié)束，課后的反饋信息更是要教師及時(shí)捕捉的。因?yàn)榻處煹氖谡n是面向全體學(xué)生，講授的程度是以大部分學(xué)生可以接受的程度來(lái)設(shè)定的，這就容易造成差異的忽視。因此，要及時(shí)抓住學(xué)生的反饋，分析情況后采取不同的矯正措施，才能將高效課堂的構(gòu)建跟進(jìn)跟緊。

深入的課改實(shí)施以來(lái)，初中的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合、學(xué)生主體地位的認(rèn)證、課堂上的環(huán)節(jié)相扣等等，各家各派都有自己的觀點(diǎn)與探索，甚至在社會(huì)上也引起了廣泛的關(guān)注與影響。作為一線教師，既是教育的思索者更是教育的實(shí)踐者，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建更是義不容辭，因此，我們也要在實(shí)際生活和教學(xué)中不斷地思考、探索和前進(jìn)。

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學(xué)是學(xué)問(wèn)也是藝術(shù)，只要功夫深，高效課堂的構(gòu)建是有跡可循、有律可依的。

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