高中英語學(xué)困生成因及引導(dǎo)方法

劉佳

【摘要】高中英語是一門語言學(xué)科，筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)班級(jí)都有著幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但是絕大部分學(xué)生的英語成績(jī)?nèi)蕴幱诘退诫A段，這些學(xué)生也就是人們所說的學(xué)困生。本文主要闡述高中英語學(xué)困生的成因以及如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 成因 引導(dǎo)方法

多年的實(shí)踐表明，教師提高英語課堂的質(zhì)量的有效辦法是抓好教學(xué)中學(xué)困生的引導(dǎo)工作，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)目的和興趣，提高他們的英語成績(jī)。

一、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.薄弱的語言基礎(chǔ)。高中英語學(xué)困生的存在是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候不能夠?qū)⒔滩那昂蟮闹R(shí)串連在一起，這樣就形成了一個(gè)不好的開頭。學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中因?yàn)槿狈υ鷮?shí)的基礎(chǔ)，在遇到簡(jiǎn)單問題時(shí)不知所措，這樣不斷鏈?zhǔn)窖h(huán)下去就導(dǎo)致高中學(xué)生的英語成績(jī)?cè)絹碓讲?，在學(xué)習(xí)中碰到的困難變得越來越多。

2.不確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中英語是一門非常重要的學(xué)科，它是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的敲門磚之一，因此不論是學(xué)校的教師還是家里的父母都對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)提出了很高的要求。老師和家長(zhǎng)提出的高要求讓學(xué)生產(chǎn)生了巨大壓力，在這樣的壓力之下，他們失去了學(xué)英語的興趣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中將學(xué)好英語當(dāng)成了一個(gè)任務(wù)。這種狀態(tài)的學(xué)生是不可能學(xué)好英語的，沒有興趣的學(xué)習(xí)讓他們?cè)谡n堂上的求知欲變的幾近于無，在學(xué)習(xí)時(shí)不敢面對(duì)困難，做事不經(jīng)大腦思考，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然差。

3.錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。新教育改革要求課堂上的教學(xué)要“以學(xué)為主”，需要學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生他們并沒有這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們課前不預(yù)習(xí)、上課不積極、課后不復(fù)習(xí)，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)教室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生彼此之間互相抄作業(yè)變得常見，很少看到學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語。

二、引導(dǎo)學(xué)困生提高英語成績(jī)

1.幫助學(xué)困生打好英語基礎(chǔ)。英語是一種語言，語言都是經(jīng)過漫長(zhǎng)歷史才誕生的，它們都具有一定嚴(yán)密的體系，字詞句之間都緊密地聯(lián)系著，具有一定的規(guī)律，因此我們教師可以利用正常教學(xué)中的空余時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)規(guī)律，教師可以在教學(xué)的過程中傳授學(xué)生實(shí)用的小技巧并加上針對(duì)性的練習(xí)來幫助他們打好基礎(chǔ)。比如在教學(xué)的過程中交給學(xué)生關(guān)于英語時(shí)態(tài)的知識(shí)，通過不同時(shí)態(tài)的比較來幫助學(xué)生記憶。例如一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)動(dòng)詞的比較，一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語是often、usually、always等，句中的動(dòng)詞是加s或者es之類的，而一般過去時(shí)則是加ed、d等，兩者的區(qū)別顯而易見。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)英語成績(jī)好的學(xué)生對(duì)英語都有著一定程度的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)英語感興趣，所以他們會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著興奮積極的心態(tài)，這種心態(tài)幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語。可見興趣才是學(xué)生最好的教師，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣才能更容易提高他們的英語水平。

比如學(xué)習(xí)《festivals around the world》的時(shí)候，我們教師就可以聯(lián)合學(xué)生的興趣來講這篇文章，這篇文章主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠Talk about festivals and celebrations，因此我們可以通過提問學(xué)生世界上有哪些慶祝節(jié)日來做一個(gè)課堂引導(dǎo)，在引起學(xué)生興趣之后再結(jié)合課文給他們講解，這樣可以更快的讓他們對(duì)英語課產(chǎn)生興趣。

3.教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，俗話說的好“工欲善其事，必先利其器?！焙玫膶W(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更快的提高自己的英語成績(jī)。教師在課堂上需要讓學(xué)生知道自己如何學(xué)習(xí)英語，告訴學(xué)生在面對(duì)英語單詞以及課文時(shí)應(yīng)該怎么做，讓他們?cè)趯?shí)際的探索中掌握英語的學(xué)習(xí)方法，提高自己的英語能力。

比如在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，學(xué)生苦惱于無法熟練地背記單詞，像背記voyage/journey/travel/tour這類單詞時(shí)，要將它們聯(lián)系在一起記憶，因?yàn)檫@些單詞的意思有著相似之處與區(qū)別之處，通過聯(lián)系在一起記憶可幫助學(xué)生加深自己的印象。對(duì)于單詞的詞性的記憶，例如present，有著名詞、形容詞、動(dòng)詞等多種詞性，學(xué)生在記憶的時(shí)候可以每個(gè)詞性找一句話背誦，幫助他們正確的記憶。像The mountain bike is a birthday present from my parents用來記禮物的意思，May I present my new assistant to you？來記介紹的意思。筆者我通過在教學(xué)的過程中灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓很多學(xué)生的英語成績(jī)都得到了提高。

4.分層次教學(xué)。高中英語課堂中的學(xué)困生基礎(chǔ)是比其他學(xué)生低的，我們教師在教學(xué)的過程中要注意將這兩者的英語教學(xué)模式區(qū)分出來，這樣既可以滿足高水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能滿足這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。教師要做到分層次教學(xué)需要將教材中的內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，考慮哪些知識(shí)內(nèi)容可以詳細(xì)的向?qū)W困生講解，哪些知識(shí)內(nèi)容可以一筆帶過不做過多的陳述，在刪減挑選課堂的內(nèi)容時(shí)還需制定好學(xué)困生的教學(xué)計(jì)劃，通過特定的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。比如在學(xué)習(xí)《travel journal》這一章節(jié)的時(shí)候，我只要求學(xué)困生將課文中的重要短語詞匯以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的用法掌握，減去了他們背誦課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者通過減輕他們的學(xué)習(xí)任務(wù)來幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中英語的學(xué)困生不是短時(shí)間就產(chǎn)生的，因此，想要讓學(xué)生擺脫學(xué)困生的稱號(hào)也不是一朝一夕就能夠完成的，引導(dǎo)學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)長(zhǎng)久的教學(xué)任務(wù)，我們教師在教學(xué)的過程中要滿懷信心和耐心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)變。

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