淺淡小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)

馮麗卿

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求中，聽(tīng)被擺在了首要位置。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有一條原則，就是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。要過(guò)好聽(tīng)力這一關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力是提高學(xué)生聽(tīng)力的一種有效方法。本文從分析學(xué)生聽(tīng)力方面學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供一些聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力的技巧與方法，并探討如何落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力 預(yù)測(cè)能力 培養(yǎng)

弗里斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)?！甭?tīng)力既是英語(yǔ)的基本技能之一，又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。那如何才能讓聽(tīng)力能力有所提高呢？我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力，根據(jù)所給的信息來(lái)限定將要聽(tīng)到的話的可能范圍，最大限度的獲得未知信息。

一、小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀分析

1.很多學(xué)生難以聽(tīng)出元音的長(zhǎng)音、短音、鼻音、邊音等的區(qū)別，以及音的省略、音的連讀、音的不完全爆破等。加之相同的內(nèi)容，不同人的發(fā)音，英美式的口音差異，不同的重音、節(jié)奏、音調(diào)等會(huì)產(chǎn)生不同的聽(tīng)力效果。

2.學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量缺乏，即使是學(xué)過(guò)的詞匯，也經(jīng)常不能正確識(shí)記或提取。

3.小學(xué)生的生理絕對(duì)了他們的理解能力有限，有時(shí)對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容也是不知所云，弄不明白的。甚至不能將聽(tīng)到的單詞串成一句話，更不用說(shuō)對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行思考，顧前不顧后。學(xué)生比較缺乏足夠的語(yǔ)篇知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧和方法

1.要求學(xué)生聽(tīng)力開(kāi)始之前，一定要利用好播放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真看題并做出快速的預(yù)測(cè)，使聽(tīng)音具有明確的方向性和選擇性。

2.要求學(xué)生會(huì)抓關(guān)鍵詞。告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)聽(tīng)力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個(gè)別單詞或句子上，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)懂每一個(gè)詞。

3.要求學(xué)生利用題干進(jìn)行預(yù)測(cè)。如：A.At a school B.At a shop C.At a park.從題于中立刻可以推出此題是問(wèn)某事發(fā)生在什么地點(diǎn)。在聽(tīng)的過(guò)程中精力集中關(guān)鍵的信息上，可以提高做題的準(zhǔn)確度。

4.要求學(xué)生利用語(yǔ)境進(jìn)行預(yù)測(cè)。在聽(tīng)力過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容判斷所處語(yǔ)境，再借助語(yǔ)境去進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷、明確直至肯定，進(jìn)而完成推理過(guò)程。

5.要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如：題目呈現(xiàn)的選項(xiàng)是：A.No，it isnt.B.No，I dont.C.No，I didnt.選擇答案是A，那么問(wèn)題一定是Is it？ 選擇答案是B，那么問(wèn)題一定是Do you？ 選擇答案是C，那么問(wèn)題一定是Did you ？

三、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力的落實(shí)

1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)是要求在聽(tīng)材料前通過(guò)預(yù)習(xí)聽(tīng)力材料，通過(guò)所提供的練習(xí)來(lái)估計(jì)，猜測(cè)材料的中心思想和大概內(nèi)容。聽(tīng)前預(yù)測(cè)有以下幾種方法：（1）文章的標(biāo)題預(yù)測(cè)法。每個(gè)標(biāo)題往往是高度概括該課的中心思想。在聽(tīng)前，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)題，分析標(biāo)題。通過(guò)標(biāo)題去猜測(cè)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去推測(cè)文章講述的內(nèi)容。（2）詞匯預(yù)測(cè)法。根據(jù)所給的詞，詞組，短語(yǔ)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)Key words則可以猜出文章的主要內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)題目預(yù)測(cè)法。如“Choose the right answer”或者 “Fill in the blanks.”這種練習(xí)來(lái)進(jìn)行預(yù)猜測(cè)。（4）問(wèn)句方式預(yù)測(cè)法?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)句問(wèn)答的方式：一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句等來(lái)分析歸納問(wèn)題，這樣可以得出即將聽(tīng)到的文章所涉及的主要內(nèi)容。（5）判斷對(duì)錯(cuò)預(yù)測(cè)法。在聽(tīng)前對(duì)內(nèi)容相比較，在聽(tīng)的過(guò)程中，把意思相同或者相近的是True，則意思不同或者相反是False。

2.聽(tīng)中預(yù)測(cè)。（1）根據(jù)所聽(tīng)到的主題句，根據(jù)對(duì)話人的身份、稱(chēng)呼，根據(jù)談話的地點(diǎn)、時(shí)間等進(jìn)行猜測(cè)。（2）根據(jù)聽(tīng)力所具備的條件進(jìn)行預(yù)測(cè)。在聽(tīng)力中一般附加有特定的條件，如談話的人的聲音，錄音的背景音，談話人的身份等。學(xué)生可以通過(guò)說(shuō)話人的語(yǔ)速快慢，句子的長(zhǎng)短，重音的不同，音的高低變化，錄音背景和場(chǎng)境的聲音來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。（3）根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，抓住特定細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。如選擇題What day is it today？ （材料是：Today is sunny.We play with my friends at home.Tomorrow is Sunday.We want to go to the zoo.）材料中沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)今天星期幾，可是有提示過(guò)。抓住細(xì)節(jié)就能獲取信息。（4）根據(jù)快速記錄簡(jiǎn)要的筆記來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)槁?tīng)力材料在大腦里只是短暫記憶，很快就忘記，快速記錄一下，有助于聽(tīng)后檢測(cè)。（5）根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣。對(duì)有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，做出回答，切忌猶豫不決。特別對(duì)于不會(huì)作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)下面的題目，千萬(wàn)不要因?yàn)榫植糠艞壵w，影響下題的作答。

3.聽(tīng)力后預(yù)測(cè)。由于預(yù)猜測(cè)活動(dòng)貫穿于聽(tīng)力理解的全過(guò)程。因此，就是在聽(tīng)音活動(dòng)結(jié)束以后，聽(tīng)者的大腦仍舊處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)。聽(tīng)者應(yīng)該利用好大腦所習(xí)得的信息，來(lái)驗(yàn)證對(duì)全文的歸納和總結(jié)。聽(tīng)完全文以后，聽(tīng)者還可以利用后續(xù)的信息補(bǔ)充前面信息中的疑問(wèn)和漏聽(tīng)的信息。同時(shí)，還可以對(duì)前面的預(yù)測(cè)加以分析、推理、修正，確保答題的準(zhǔn)確。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力技能，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力。作為學(xué)生一定要通過(guò)多聽(tīng)、勤練、多實(shí)踐，從中增長(zhǎng)見(jiàn)解。老師們，“孩子的知識(shí)多半是聽(tīng)來(lái)的。”讓我們采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

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