提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略研究

王昌廣

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。受應(yīng)試教育的影響，教師在英語(yǔ)課堂上過(guò)于注重語(yǔ)法、句型的教學(xué)，忽略學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校中缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境與氛圍，因而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力普遍較弱。為此，教師要主動(dòng)探尋提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)口語(yǔ) 提高交際能力 策略

成功的跨文化交際融合了很多因素，包括熟練的表達(dá)、特定語(yǔ)言環(huán)境的理解、特定文化的理解、掌握對(duì)方心理等等。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要時(shí)間的沉淀，需要學(xué)生大膽開(kāi)口實(shí)踐表達(dá)，需要學(xué)生融入一定的思維活動(dòng)。教師要結(jié)合初中生特點(diǎn)，在掌握學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，利用多種策略，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

一、設(shè)計(jì)英語(yǔ)話題，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)

“敢于開(kāi)口”是學(xué)生邁出口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升，靠的不是教師的“說(shuō)”，而是學(xué)生開(kāi)口大膽表達(dá)，從表達(dá)中運(yùn)用和累積英語(yǔ)句型，從而促進(jìn)自我提升。從目前來(lái)看，初中生普遍傾向于“沉默”，不敢利用英文與教師互動(dòng)交流，主要是因?yàn)閷W(xué)生害怕犯錯(cuò)，害怕其他學(xué)生的嘲笑，邁不過(guò)心理這道坎。因此，教師要善于營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生輕松自由地表達(dá)。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)中的Unit 7 Films這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)輕松的、貼合學(xué)生興趣的英語(yǔ)話題，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)頭表達(dá)，取得很好的教學(xué)效果。師：What are the hit films recently？ Have you watched these hit films？ Do you like them？ 為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)，教師首先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的情緒。師：I have watched Avengers：Age of Ultron.I really like this movie.How about your guys？ 這一話題輕松，簡(jiǎn)單，因而學(xué)生開(kāi)始大膽與其他學(xué)生交流，分享自己知道的最近熱門(mén)電影。有學(xué)生說(shuō)“I like Captain America”；有學(xué)生說(shuō)“I like the movie匆匆那年”……英語(yǔ)課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生從不敢開(kāi)口到敢于開(kāi)口，邁出口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

二、開(kāi)展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

1.情景模擬對(duì)話，鍛煉“說(shuō)”的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師要注重鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。也就是說(shuō)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而讓英語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一部分，成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，教師可以設(shè)計(jì)情景模擬對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生融入情景中表達(dá)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)7 年級(jí)上冊(cè)中的Unit 7 Shopping這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景模擬對(duì)話活動(dòng)，有效地鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平有差異這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)三個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的英語(yǔ)層級(jí)，進(jìn)行情景模擬活動(dòng)。（1）顧客想要購(gòu)買(mǎi)一件稱(chēng)心如意的T恤，向?qū)з?gòu)員詢(xún)問(wèn)價(jià)格與T恤質(zhì)量。（2）一名顧客買(mǎi)了T恤后，發(fā)現(xiàn)尺寸、款式自己不夠喜歡，拿去商場(chǎng)更換。（3）T恤買(mǎi)回來(lái)后，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫色情況，于是顧客拿去商場(chǎng)退貨。分層次的情景模擬對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生均有鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而在鍛煉中促進(jìn)自我提升。

2.開(kāi)展課堂辯論，提高“說(shuō)”的能力。培養(yǎng)的語(yǔ)言反應(yīng)能力非常重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，更強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。因此，為了全面提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師可以開(kāi)展課堂辯論活動(dòng)。通過(guò)辯論活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己所代表方，自由創(chuàng)造地表達(dá)，辯駁對(duì)方的觀點(diǎn)，以爭(zhēng)取在辯論活動(dòng)中取勝。更為重要的是，在英語(yǔ)辯論活動(dòng)中，由于雙方思維都非?；钴S，因而時(shí)常會(huì)有新穎的觀點(diǎn)迸發(fā)出來(lái)，雙方都需要在短時(shí)間內(nèi)反應(yīng)，并辯論。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)7年級(jí)上冊(cè)中的Unit 6 Food and lifestyle這一單元時(shí)，教師結(jié)合單元主題，延伸出辯論主題，開(kāi)展辯論活動(dòng)，有效地提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。辯論主題：Western food is better than Chinese food.根據(jù)這一辯論主題，教師將學(xué)生均衡地分為正反方，雙方利用各種途徑搜集辯論時(shí)所需要的資料。在準(zhǔn)備階段，雙方都可以預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)提出的辯論觀點(diǎn)，如何反駁，做好一手準(zhǔn)備工作。一切就緒后，課堂辯論活動(dòng)正式開(kāi)始，學(xué)生熱烈地發(fā)表觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論。由此，學(xué)生基本都能在辯論活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)能力得到質(zhì)的提高。

三、拓展英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際效果

45分鐘的課堂教學(xué)畢竟是有限的，均衡分配到每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)也是少之又少。因此，教師還必須設(shè)計(jì)拓展性的英語(yǔ)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際效果。例如：教師可以每周舉辦一次英語(yǔ)角活動(dòng)，結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)角主題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到延伸學(xué)習(xí)表達(dá)的目的。如：在學(xué)習(xí)完牛津初中英語(yǔ)7年級(jí)上冊(cè)中的Unit 5 Lets celebrate，教師可以設(shè)計(jì)以“萬(wàn)圣節(jié)”、“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日為主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集與英語(yǔ)角主題相關(guān)的信息，在英語(yǔ)角上大膽交流、分享、表達(dá)。又如：教師可以舉辦“讀書(shū)分享活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的英語(yǔ)課外書(shū)籍，分享自己的讀書(shū)感悟，或者是書(shū)籍中的情節(jié)等。如：在學(xué)習(xí)完牛津初中英語(yǔ)8年級(jí)下冊(cè)中的Unit 4 A good read這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讀書(shū)分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示英語(yǔ)風(fēng)采。

總之，隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到更多的重視。教師要為學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，多表達(dá)，全面提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

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