如何提高小學(xué)三年級學(xué)生的計算能力

周麗萍

計算能力是每個學(xué)生必須具備的一項基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于三年級的學(xué)生剛剛接觸整數(shù)乘除法，沒有養(yǎng)成好的計算習(xí)慣，所以計算能力稍弱，需要提高。那么，如何提高小學(xué)三年級學(xué)生的計算能力呢？

一、加強學(xué)生對算法和算理的掌握

讓學(xué)生熟練地掌握算理是提高計算能力的首要任務(wù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)計算方法，讓他們從已有的知識角度去大膽推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)算理，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如教學(xué)三年級下冊“一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算”時，可以讓學(xué)生先說說一位數(shù)除兩位數(shù)的計算算理，然后猜測一位數(shù)除三位數(shù)的第一步算什么，接下來算什么，在計算時要注意什么等等，通過課件演示和解說讓學(xué)生弄明白算法和算理。算理不清學(xué)生就會毫無頭緒，不知從何處開始計算，進而對計算產(chǎn)生恐懼。為此，教師要加強算理的練習(xí)，也就是加強法則及算理的理解， 提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

二、從口算入手提高計算速度

學(xué)生計算速度的高低與其口算能力的強弱成正比?？谒悴粌H是筆算的基礎(chǔ)，而且是一種具有獨特思維價值的計算內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)口算教學(xué)應(yīng)本著靈活、多樣的原則，改變單調(diào)、乏味的教學(xué)做法，增強學(xué)生的口算興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)進度安排不同的口算內(nèi)容。如我在課前三分鐘對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，既穩(wěn)定學(xué)生的上課情緒，又能讓學(xué)生迅速進入新課的課堂氛圍中。同時，我也注重口算形式的多樣化，通過開展視算、聽算、搶答、游戲等活動，對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，從而為學(xué)生提供口算的多種思路。此外，我還運用競賽和游戲的形式，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，使學(xué)生樂算。

三、加強對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時容易出現(xiàn)看錯題、抄錯符號或結(jié)果、書寫不規(guī)范、數(shù)位沒對齊等不良的計算習(xí)慣，導(dǎo)致計算的正確率低。教師應(yīng)將學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助其養(yǎng)成負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的計算習(xí)慣，防止出現(xiàn)計算錯誤，提高學(xué)生的計算水平。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到看、想、算、查、驗相結(jié)合。

“看”是要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的題目進行校對，做到不錯不漏，抄寫后要與題中的數(shù)據(jù)核對，查看計算數(shù)位是否對齊；“想”是先審題再動筆，弄清題意再計算，先求準(zhǔn)后求快；“算”是認真計算，碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要冷靜思考并耐心計算，無論題目難易都認真應(yīng)對，演算時要注意書寫規(guī)范、方法得當(dāng)、數(shù)位對齊；“查”是認真檢查，先查計算方法是否得當(dāng)，再看數(shù)字符號是否抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；“驗”是計算過程的重要環(huán)節(jié)，確保計算的準(zhǔn)確。除此之外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算書寫習(xí)慣，如要求學(xué)生書寫規(guī)范，端正學(xué)生的計算態(tài)度等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算以干凈、整齊的卷面呈現(xiàn)。

四、認真對待錯題集

學(xué)生做錯題的原因是多方面的，正確對待錯題是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的助推器。一般來說，學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤都具有相通性和普遍性。在剛開始發(fā)現(xiàn)錯誤時就及時糾正，對學(xué)生矯正不良的計算習(xí)慣及方法非常有益。在教學(xué)實踐中，對于學(xué)生的計算錯誤，教師不要馬上批評，應(yīng)該讓他們自己先找出錯因并改正，教師及時地在其作業(yè)本上寫上鼓勵性的評語，提出期待性的目標(biāo)。這樣，學(xué)生慢慢會養(yǎng)成不再畏懼出錯、認真對待錯題并進行整理的習(xí)慣。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中出現(xiàn)的錯誤，教師不能急于求成，要允許他們有個改正的過程，幫助學(xué)生找出錯題的典型，師生共同分析錯因。對那些形近而易錯的題型進行整理，讓學(xué)生進行對比訓(xùn)練，克服其害怕出錯的心理，增強其計算正確的信心。

五、讓學(xué)生愛上計算

興趣和成就感是學(xué)習(xí)計算的動力。要想把學(xué)生計算的興趣充分調(diào)動起來，要求教師在教學(xué)中采用各種教學(xué)方法，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，做到在疑中生奇，在疑中生趣。如教師利用情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生想解決問題的學(xué)習(xí)欲望，進而導(dǎo)入課題，在自主探索中去發(fā)現(xiàn)計算的算理和方法。成功是最好的激勵，當(dāng)學(xué)生通過自己努力計算正確，教師的適時表揚對學(xué)生來說是最大的鼓勵。如教師經(jīng)常在班級里評選“進步之星”和“小神算”，讓學(xué)生看到他人的進步，產(chǎn)生前進的動力，進而為自己設(shè)定前進的目標(biāo)，加倍努力學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是長期而又復(fù)雜的過程。教師應(yīng)從一點一滴做起，做到持之以恒，不斷改善自身的教學(xué)方法，有計劃、有步驟地對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)，逐步使他們在算理、算法、技能、技巧方面的能力得到發(fā)展和提高。

（責(zé)任編輯 付淑霞）