淺談高中教育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

于歡

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)深入到我們生活中的各個(gè)角落，并且對(duì)于當(dāng)下的很多行業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響。有效引入信息技術(shù)可以提升工作效率，也能更好的整合相關(guān)資源，以此來更好的實(shí)現(xiàn)行業(yè)生產(chǎn)的目的。對(duì)于教育行業(yè)來說，當(dāng)下也會(huì)有效運(yùn)用信息技術(shù)來更好的輔助教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來不斷提升教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高中教育中的信息技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行探究，望為相關(guān)教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；運(yùn)用

一、信息技術(shù)在高中教學(xué)中的作用

在當(dāng)下高中的教育中有效引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以很好的提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，可以有效的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以培養(yǎng)，也能夠整合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)資源，以此來豐富學(xué)生們的眼界。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨的知識(shí)是非常繁雜的，并且其同時(shí)也面臨很大的升學(xué)壓力，在這種環(huán)境下，想要更好的開展教學(xué)，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)科的特殊性以及學(xué)生的興趣來開展信息技術(shù)授課，要能夠從學(xué)生更感興趣的內(nèi)容出發(fā)，以此才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。高中生在緊張的學(xué)習(xí)中對(duì)于別開生面的學(xué)習(xí)模式也會(huì)更感興趣，如果其長(zhǎng)時(shí)間在較為枯燥的模式下學(xué)習(xí)，其也無法提升自身的主動(dòng)性。不能夠始終讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，老師需要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生有效溝通和交流的機(jī)會(huì)，通過信息技術(shù)可以更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

在當(dāng)前的高中教學(xué)中也存在很多的問題，比如老師會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，因此在教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，在課堂中也沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，并且課堂內(nèi)容也是相當(dāng)枯燥乏味的，學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒有任何之外的活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)模式都會(huì)失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦的情緒。因此當(dāng)下老師要有效借助信息技術(shù)為教育帶來的優(yōu)勢(shì)，能夠通過信息技術(shù)輔助教學(xué)來更好的提升不同科目的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)

在高中課程的開展中，有效運(yùn)用信息技術(shù)首先就能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以提升。對(duì)于學(xué)生來說，興趣始終是使其保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素，并且較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)的模式更加靈活，老師需要在課程的教學(xué)中對(duì)孩子的興趣予以培養(yǎng)。比如通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融合進(jìn)去，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的積極主動(dòng)性也能夠使其化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到課程中來。在語文課程中，很多文章中都是含有作者豐富的思想情感的，老師通過網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)的內(nèi)容、視頻等收集起來并且制作PPT，通過多媒體在課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生通過視頻的觀看，能夠提升對(duì)于相關(guān)知識(shí)的興趣，也能夠加深印象，并且在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生也更容易集中注意力。

其次，老師需要通過信息技術(shù)來提升在高中授課中與學(xué)生的互動(dòng)頻率。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠有效影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果學(xué)生與老師沒有互動(dòng)，那么整個(gè)過程的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，并且受限于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的影響，很多學(xué)生都會(huì)受到來自高考的壓力。老師通過信息技術(shù)，需要有效的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡量減少自己獨(dú)自講解的時(shí)間，而是留更多的時(shí)間與學(xué)生溝通交流。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容都是抽象的，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的思維能力，如立體幾何、平面幾何等，因此針對(duì)相關(guān)抽象的內(nèi)容，老師就可以有效運(yùn)用視頻或者是多媒體進(jìn)行授課，有效將抽象的知識(shí)更形象的展現(xiàn)出來，并且在整個(gè)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，和學(xué)生交流其中的一些重難點(diǎn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象。此外也可以有效借助信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)師生之間交流的平臺(tái)，學(xué)生在課下就可以通過移動(dòng)終端有效的與老師交流溝通，也可以及時(shí)解決一些疑惑，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的意義。

最后可以通過微課的教學(xué)模式來開展授課。微課教學(xué)主要就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間集中于課下，老師針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)制作小視頻，讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀看。在英語授課中就可以有效利用微課教學(xué)。老師將其中的知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)十分鐘左右的視頻，讓學(xué)生在課下觀看，要保證視頻的主題突出，內(nèi)容不要冗雜。學(xué)生在課下觀看之后，如果存在相應(yīng)的疑問，就可以將問題帶到課堂上與老師交流。微課的學(xué)習(xí)模式不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生在大多數(shù)時(shí)候都能夠有針對(duì)性地選擇自己感興趣或者存在困難的知識(shí)點(diǎn)予以重點(diǎn)觀看。微課的制作需要保證視頻的短小精悍，老師需要將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，并且保證視頻中內(nèi)容的完整性。對(duì)于教材中所要教學(xué)的內(nèi)容有選擇地制作微課，要能夠結(jié)合學(xué)生的接受能力，結(jié)合其興趣愛好來制作微視頻，并且老師也應(yīng)該做好課堂上的答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以先在課下預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有針對(duì)性，這樣就可以有效的銜接學(xué)生的課上與課下的時(shí)間，進(jìn)而更好的針對(duì)英語知識(shí)予以記憶。

三、結(jié)束語

當(dāng)下隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛深入，對(duì)于學(xué)生的教育更加趨向于素質(zhì)化。對(duì)于新時(shí)期下的教育者來說，需要有效抓住時(shí)代發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)，有效將之應(yīng)用到教學(xué)中去。對(duì)于高中教學(xué)來說，其具有很強(qiáng)的特殊性，并且該階段的知識(shí)難度大、內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)，老師需要有效借助信息技術(shù)來開展輔助教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的喜好以及學(xué)科的特點(diǎn)來應(yīng)用好信息技術(shù)。教無定法，老師需要通過不斷地探索來尋求最適合學(xué)生的教學(xué)策略。

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