小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的思考

裴樹范

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是貫穿整個(gè)教育過程的重要學(xué)科，其中數(shù)與計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)，小學(xué)階段作為數(shù)與計(jì)算的初次系統(tǒng)化教學(xué)，是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)的數(shù)與計(jì)算不單純是一種理論知識(shí)，更是貼合實(shí)踐的實(shí)用能力，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。借此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的重要性入手，提出幾點(diǎn)可行性建議，為如今教職人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)與計(jì)算；教學(xué)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算的教學(xué)里可以發(fā)現(xiàn)，一般的教學(xué)方式為計(jì)算的基本方法講解、書本知識(shí)講解等，不同的教師采取的教學(xué)方法也有所不同。但大部分教師的教授都缺乏針對(duì)性與實(shí)踐性，注重書本及理論的教學(xué)，忽視了能力的培養(yǎng)，同時(shí)大部分教師都不是很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)的建議。面對(duì)這種教學(xué)缺陷，本文從多種不同的方面敘述增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界

數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，數(shù)與計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系存在密切聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，明確現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)、量與形之間的密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知水平的提升以及世界觀的形成都具有重要意義。小學(xué)生屬于身心發(fā)展的重要時(shí)期，數(shù)與計(jì)算的教學(xué)顯得更加重要，數(shù)與計(jì)算教學(xué)可以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，使學(xué)生健康良好的成長，

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用，由于數(shù)與計(jì)算中包含諸多概念、性質(zhì)、法則等，這些內(nèi)容是從具體事物中抽象出來的，數(shù)與計(jì)算教學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)與計(jì)算的學(xué)習(xí)是一個(gè)由形象到抽象的過程，而將這些概念、性質(zhì)、法則等應(yīng)用于解答數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，又實(shí)現(xiàn)了由抽象到形象，整個(gè)循環(huán)過程對(duì)于學(xué)生邏輯思維的形成以及抽象概括能力的提升都具有重要意義。隨著人類社會(huì)不斷發(fā)展以及生活實(shí)踐活動(dòng)的開展，數(shù)與計(jì)算得以形成，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的開展，將唯物主義觀念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化中對(duì)小學(xué)生開展啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的策略

（一）開展趣味性計(jì)算方法

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級(jí)階段我們主要教給學(xué)生的是基礎(chǔ)的計(jì)算方法，比如加減運(yùn)算和乘除運(yùn)算等，這些都是純粹的數(shù)與計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。教師如何在教學(xué)過程中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣呢？在這里我們可以從課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)與教學(xué)方法呈現(xiàn)的趣味性來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要考慮學(xué)生的年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——在低年級(jí)階段是更容易接受直觀性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，教師在這個(gè)過程中可以利用到多媒體教學(xué)設(shè)備與資源，利用其中的圖片、動(dòng)畫以及視頻等媒介來向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)簡單的加法運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生明白加法的計(jì)算概念與方法，在教學(xué)的過程中，我利用到摘蘋果的課件游戲來進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)實(shí)施過程如下：小明的媽媽說要他去摘十個(gè)蘋果，請(qǐng)觀察他籃子里的蘋果，他還要摘多少蘋果呢？在多媒體的課件上，有一個(gè)相應(yīng)的互動(dòng)動(dòng)畫，教師通過點(diǎn)擊就可以進(jìn)行摘蘋果的演示。通過這種方法，學(xué)生能十分直觀的感受知識(shí)、接受知識(shí)。

（二）基于合理氛圍的數(shù)與計(jì)算的深入教學(xué)

數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)與計(jì)算課堂活動(dòng)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握算理，并開展方法教學(xué)，從而提升學(xué)生數(shù)與計(jì)算能力。新課標(biāo)大環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要充分尊重學(xué)生主體地位，通過自主探究理解算法與算理，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和遷移，在生活實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展大量計(jì)算練習(xí)，期望通過此種方式來提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但此種方式下會(huì)令學(xué)生耗費(fèi)較多的時(shí)間與精力，且無法取得理想的數(shù)與計(jì)算教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師應(yīng)兼顧算理理解與方法教學(xué)，將數(shù)與計(jì)算的思想方法滲透于數(shù)與計(jì)算教學(xué)過程中，在傳授數(shù)與計(jì)算相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握思想方法，尤其是在數(shù)與計(jì)算題目的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)堅(jiān)持由易到難的原則，循序漸進(jìn)提升學(xué)生數(shù)與計(jì)算能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（三）加強(qiáng)口算訓(xùn)練，開展估算教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生數(shù)學(xué)能力開展具體分析，加強(qiáng)不同年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練，為學(xué)生計(jì)算能力的提升打下良好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)數(shù)與計(jì)算練習(xí)中所遇到的口算問題，應(yīng)開展分階段訓(xùn)練，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生口段能力。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師應(yīng)對(duì)口算訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)安排，先開展基礎(chǔ)性的口算訓(xùn)練，再筆算，之后開展難度較大的口算訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生口算能力，為學(xué)生數(shù)與計(jì)算能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

（四）開展數(shù)與計(jì)算教學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)改與評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)知自身學(xué)習(xí)狀態(tài)、改善自己學(xué)習(xí)不足的主要方式。而且教師在評(píng)改學(xué)生作業(yè)的過程中，還能不斷地去激勵(lì)學(xué)生，讓他們獲得學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感，這是學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。那么，如何開展有效的數(shù)與計(jì)算的作用評(píng)改呢？筆者認(rèn)為可以通過以下幾種方式來進(jìn)行。首先教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)改時(shí)，要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并且重視對(duì)這些問題的一個(gè)改善。比如在作業(yè)的后面進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，一般教師要使用比較積極的評(píng)語：做得不錯(cuò)、繼續(xù)加強(qiáng)等，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)用紅筆圈出等。另外，當(dāng)教師在作業(yè)評(píng)改中，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的錯(cuò)誤都有相似性時(shí)，可以在課堂進(jìn)行二次講解，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。

結(jié)束語：綜上所述，數(shù)與計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，是增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力的主要方法，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，數(shù)與計(jì)算是人們行走于社會(huì)最為基本的能力，是一個(gè)極為實(shí)用的知識(shí)技能。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)潮流，不斷改善、完善、創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)，進(jìn)行合理的數(shù)與計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐技能，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。