初中九年級(jí)思想品德愉快教學(xué)的實(shí)踐與探索

冷振春

摘要：教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生置于愉快的教學(xué)情境中去完成學(xué)習(xí)，唯有如此才能提高教學(xué)實(shí)效性。在開(kāi)展初中思想品德學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特征去采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以愉快教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。文章將結(jié)合初中九年級(jí)思想品德教學(xué)內(nèi)容，對(duì)愉快教學(xué)的具體實(shí)踐展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：初中九年級(jí)；思想品德；愉快教學(xué)；實(shí)踐

初中九年級(jí)思想品德教材重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)基本國(guó)情與國(guó)策，認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展中所需要承擔(dān)的責(zé)任，從而能夠融入社會(huì)肩負(fù)歷史使命，促使個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家向更美好的明天前進(jìn)。不難看出，九年級(jí)思想品德的教學(xué)內(nèi)容抽象性與理論性較強(qiáng)，倘若按照傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班展開(kāi)知識(shí)性教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法凸顯良好的學(xué)習(xí)效果。所以，筆者認(rèn)為面對(duì)內(nèi)容抽象性的九年級(jí)思想品德教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取愉快教學(xué)策略，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅氛圍去提升教學(xué)效果。下文，筆者便結(jié)合九年級(jí)思想品德教學(xué)，對(duì)愉快教學(xué)的具體實(shí)踐展開(kāi)探索。

一、利用多媒體，展現(xiàn)豐富圖文資料

初中九年級(jí)面臨著中考?jí)毫Γ艚o思想品德課程的教學(xué)時(shí)間非常緊，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量卻不小，如何在有限時(shí)間內(nèi)去展現(xiàn)出更多的教學(xué)信息已經(jīng)成了許多初中九年級(jí)教師的重要難題。此外，從初中學(xué)生的思維方式來(lái)看，圖文并茂的資料更能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，如何將理論性較強(qiáng)的思想品德教學(xué)內(nèi)容具象化，同樣是教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)組織中要探索的課題。而隨著教育信息化的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此在初中九年級(jí)思想品德教學(xué)中便可充分利用這些設(shè)備，將較為抽象的教學(xué)內(nèi)容以具象的圖文形式展現(xiàn)出來(lái)，如此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到極大激發(fā)，在興趣驅(qū)使之下學(xué)習(xí)心態(tài)便會(huì)更為愉悅，許多原本枯燥的內(nèi)容都能夠成為知識(shí)探索的興趣點(diǎn)，進(jìn)而在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

比如，在講解《認(rèn)清基本國(guó)情》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我國(guó)自十一屆三中全國(guó)以來(lái)集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)后所取得的輝煌成就，例如呈現(xiàn)出不斷拔地而起的高樓大廈、神舟飛船升空、北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕等影像資料。如此一來(lái)，學(xué)生在多媒體設(shè)備的吸引之下高度集中注意力，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，從而提高了思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛

倘若教師在開(kāi)展思想品德教學(xué)活動(dòng)中一味采取講授型模式，或是利用了多媒體設(shè)備但模式依舊單一，無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)方式的豐富多元，同樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這一科目的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。所以，教師在善于利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源的同時(shí)，也需要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造更為活躍的教學(xué)氛圍，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在興奮層面。具體來(lái)講，我們可針對(duì)某一教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生才能夠情境當(dāng)中去感知所講授的思想品德內(nèi)容。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可由教師安排，也可讓學(xué)生自導(dǎo)自演，唯有置身真實(shí)情境中才能對(duì)相關(guān)知識(shí)理解更為深刻。

比如，在講解《參與政治活動(dòng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行選舉投票的情境模擬，讓學(xué)生通過(guò)投票的方式選出課代表，進(jìn)而在其中滲透思想品德知識(shí)講解，讓學(xué)生理解“選舉權(quán)是指公民依照法律規(guī)定享有參加選舉的權(quán)利”。學(xué)生通過(guò)深入情境中投票選舉，超過(guò)半數(shù)贊成票的同學(xué)成功當(dāng)選，不僅感受到了我國(guó)政治活動(dòng)的公平性，也能夠在這種更富樂(lè)趣的教學(xué)形式下對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有深刻理解。

三、正面鼓勵(lì)導(dǎo)向，傳遞學(xué)習(xí)成功愉悅

許多時(shí)候?qū)W生之所以會(huì)覺(jué)得思想品德課程太過(guò)枯燥，并非是知識(shí)本身的原因，除去上述教學(xué)方式太過(guò)單一之外，教師的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)過(guò)于單調(diào)、敷衍也是重要原因，這種教學(xué)評(píng)價(jià)難以激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，在初中九年級(jí)思想品德教學(xué)中需要堅(jiān)持愉快教學(xué)的理念，在教學(xué)評(píng)價(jià)中要給予更多積極正面的內(nèi)容，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如教師可將學(xué)生合理分組，采取小組積分競(jìng)賽的方式去促進(jìn)所有學(xué)生積極性得以提升，讓原本死氣沉沉的思品學(xué)習(xí)活動(dòng)成為氣氛活躍、人人想要參加的活動(dòng)；教師還應(yīng)可在作業(yè)評(píng)價(jià)、試卷批改中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且通過(guò)鼓勵(lì)的言語(yǔ)去對(duì)學(xué)生充分肯定，使其感受到成功的愉悅，對(duì)思想品德學(xué)習(xí)更具信心；同時(shí)，教師還應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，在日常生活中與課后作業(yè)監(jiān)督完成的過(guò)程中都應(yīng)對(duì)孩子實(shí)行鼓勵(lì)式教育，使其養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度?？偠灾诔踔芯拍昙?jí)思想品德教學(xué)中，唯有對(duì)學(xué)生采取正面鼓勵(lì)的引導(dǎo)，使其感受到成功的愉悅，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中九年級(jí)思想品德教學(xué)中采取愉快教學(xué)模式能夠收獲顯著實(shí)效，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，同時(shí)也可提升學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效，并且與當(dāng)前新課改理念中的“以生為本”原則高度契合，在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用，助力學(xué)生養(yǎng)成健康、向上的樂(lè)觀心態(tài)。因此，筆者認(rèn)為教育工作者應(yīng)堅(jiān)持愉快教學(xué)理念，重視愉快教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)去培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，向社會(huì)輸送知識(shí)與情感雙重健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀娟.初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（16）：158-159

[2]楊芳.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（09）：165-166