小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)研究

鄭亞范　王秀鳳

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷出現(xiàn)了新要求和新理念，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究探討，希望推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程?；?dòng)教學(xué)需要兩個(gè)及以上的人完成的，主要表現(xiàn)就是老師和學(xué)生之間的教學(xué)交流。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有所局限，小學(xué)生思維的混亂性和片段化很明顯，互動(dòng)的情況有些問(wèn)題，教學(xué)效果不太理想。而課堂上的互動(dòng)又不僅僅只是老師和學(xué)生之間的溝通和交流，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)是是一門學(xué)問(wèn)更是一種藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有些死板，小學(xué)生們對(duì)此缺少興趣，課堂效率并不高。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以提高課堂效果，將互動(dòng)教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常重要。小學(xué)生愛玩，注意力不集中，老師如果只是單純的講課講題，并不能吸引小學(xué)生們的興趣和關(guān)注。師生之間，同學(xué)之間的互動(dòng)與交流可以讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法，主動(dòng)觀察和探究周圍的人事物，可以提高聽課的效率，減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。很多老師已經(jīng)意識(shí)到課堂上的互動(dòng)有利于提高課堂效果，然而我們老師還要明白，互動(dòng)教學(xué)的目的是什么，不能只為了互動(dòng)而互動(dòng)。如何采取科學(xué)化，合理化的互動(dòng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)更有效，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)它的魅力，被運(yùn)用的越來(lái)越好，是非常值得我們研究而且需要重視的一項(xiàng)課題。下面就談幾點(diǎn)如何更有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

多媒體技術(shù)可以更直觀的體現(xiàn)圖片，音頻和視頻，許多課堂都引進(jìn)多媒體技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。老師運(yùn)用多媒體上課時(shí)，可以吸引小學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生們的積極性，讓他們樂(lè)于加入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。比如在上“矩形”這一課時(shí)，老師只通過(guò)直白的語(yǔ)言講解，學(xué)生理解并不深。老師通過(guò)多媒體技術(shù)像小學(xué)生們展示很多生活中有關(guān)矩形的圖片，讓小學(xué)生們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀感從而認(rèn)識(shí)和理解矩形。然后將學(xué)生分成幾組自由討論對(duì)矩形的認(rèn)識(shí)，老師在講解或點(diǎn)評(píng)，這樣利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，可以集中小學(xué)生們的注意力主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大大提高了課堂效率。

二、導(dǎo)入故事的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生們都喜歡聽故事，而且好奇心也很強(qiáng)，他們都喜歡研究一些有趣的東西。在他們聽故事的時(shí)候會(huì)想要研究故事里面的人事物，所以老師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)導(dǎo)入一些故事是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不太深，學(xué)生們通過(guò)故事獨(dú)自領(lǐng)悟一些數(shù)學(xué)概念比較容易。而且故事可以讓小學(xué)生們產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，還有更強(qiáng)的探索欲望和求知欲望，也有利于發(fā)展小學(xué)生們的思維能力，這樣課堂效率也隨之提高。

三、互換師生角色進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

為增進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，可以互換師生角色，讓老師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師，來(lái)調(diào)解師生之間的關(guān)系，這樣老師和學(xué)生之間可以互相尊重，互相理解和包容。讓小學(xué)生扮演小老師進(jìn)行講課或講題，讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)也進(jìn)行分析或點(diǎn)評(píng)，讓老師也能對(duì)自己的教學(xué)方法有新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足而改善不太有成效的教學(xué)方式，而且學(xué)生可以更輕松自在，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師扮演小學(xué)生，可以與他們零距離的接觸，一起思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不但可以提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，巧用策略進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

老師要注意扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)式的教育態(tài)度，尊重學(xué)生的主體價(jià)值，給予他們思考和質(zhì)疑的空間。小學(xué)生們的敏感度很高，很容易察覺(jué)老師的態(tài)度，如果感到被逼迫，容易有逆反心理。老師要注意營(yíng)造良好的氛圍和平等的態(tài)度，讓小學(xué)生內(nèi)心的害怕心理得到安慰，勇于表現(xiàn)自己。在良好的氛圍下，老師可以更好的觀察學(xué)生們的好奇之處和他們喜歡的事物，以此做好互動(dòng)交流的鋪墊，找到小學(xué)們的興奮點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。更有效的互動(dòng)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和觀察交流能力有很大的幫助。

五、靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)中的各種互動(dòng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較乏味的，但是我們可以利用課堂教學(xué)的改變扭轉(zhuǎn)這種情況。在上課前，老師可以跟學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)情感互動(dòng)，來(lái)緩解這種乏味的氣氛，老師和學(xué)生的情感互動(dòng)，讓小學(xué)生們更喜歡數(shù)學(xué)老師，從而喜歡老師接下來(lái)要上的課。讓他們?cè)谝环N愉悅的情緒和環(huán)境下上課，對(duì)于提高他們的數(shù)學(xué)興趣有很大效果。在教學(xué)中，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行情境互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都深入游戲情境中，利用他們的好奇心，來(lái)開闊他們的思維。通過(guò)生動(dòng)活潑又直觀的游戲情境方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ那榫持?，開心的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在互動(dòng)教學(xué)中也要注意知識(shí)互動(dòng)，可以聯(lián)系到實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生活問(wèn)題，開發(fā)學(xué)生們積極動(dòng)腦的能力。老師注意要從學(xué)生們的角度出發(fā)，針對(duì)他們的理解能力把相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到生活中，把枯燥的數(shù)字變換成簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，完成課堂上的知識(shí)互動(dòng)。

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，內(nèi)容的連貫性也很強(qiáng)，比如你今天沒(méi)有聽懂“矩形對(duì)邊平行且相等”，那么你就不會(huì)明白明天講的“矩形是特殊的平行四邊形” “平行四邊形對(duì)邊平行且相等”。在課堂上，老師要明確學(xué)生的掌握情況，這就需要良好的師生互動(dòng)作為保障，所以在各種互動(dòng)中，師生的互動(dòng)非常重要。老師要扮演好引導(dǎo)者和修真者的角色，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)教學(xué)有序有效的進(jìn)行。學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常重要，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生們之間的相互交流與互動(dòng)，不但可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以提升學(xué)生們的獨(dú)立思維能力，老師可以透過(guò)學(xué)生們的互動(dòng)而把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)場(chǎng)所，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要站在一個(gè)輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的位置上，以學(xué)生為教學(xué)主體，不再一味地采取強(qiáng)硬式教育，將師生互動(dòng)充分利用起來(lái)，采取不同的互動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛下主動(dòng)探討與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生們想要提問(wèn)想要探索的心理，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為更貼近生活的問(wèn)題，讓小學(xué)生們自然而然的掌握所學(xué)的知識(shí)，全面提高他們的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]亢曉梅.師生課堂互動(dòng)行為類型理論比較研究[J].比較教育研究，2001（4）

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