提高小學(xué)語文教學(xué)成效的探析

黃月輝

摘要：語文既是一門重要的課程，又是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)的效果好壞直接影響著整體教學(xué)的成敗，而小學(xué)語文更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的成效，是我們從事小學(xué)教育者的一個永恒追求目標(biāo)。本人從事小學(xué)教學(xué)很多年，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，下面我就提高小學(xué)語文教學(xué)成效的一些具體實踐和方法與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)成效；幽默；多媒體；互動

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，更加注重教學(xué)的成效性。成效不僅是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更是其個人的素質(zhì)和能力，因此我們在教學(xué)中，一方面要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、把幽默融入課堂教學(xué)，寓教于樂。

結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況在課堂上適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯哪?，讓孩子們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識，是提高小學(xué)語文教學(xué)成效一個成功方法。

（一）用幽默有內(nèi)涵的語言教學(xué)，讓孩子們在愉悅的氣氛中參與到課堂學(xué)習(xí)中來，愛上語文課。一是迂回提問，繞著彎子給學(xué)生提問，引誘學(xué)生們?nèi)ニ伎細(xì)w納，以激起學(xué)習(xí)的興趣。二是留有余地的講解，在語文課堂上講課時，有時故意不把問題講完，讓學(xué)生們自己去思考，由近及遠(yuǎn)，啟發(fā)孩子們的思維。三是采用含蓄的語言，可以是談古論今，也可以話中有話，增加語言的感染力，讓孩子們自己主動去學(xué)習(xí)回味。四是用親切委婉的語言講授教材內(nèi)容，讓孩子們在親切、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)語文，優(yōu)化教學(xué)方法。

（二）提升教師自身的幽默感。

如果我們老師自己具有幽默感，就能吸引學(xué)生們聽課的注意力。比如在語文課堂上，可以講一些笑話、引用經(jīng)典故事、名人趣事等來增加課堂的幽默感。小學(xué)生天真爛漫，我們在教學(xué)中不一定非要那么嚴(yán)肅，在課堂上巧妙、適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┖蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的笑話和典故，在提高孩子們學(xué)習(xí)興趣、加深理解語文知識的同時，也融洽了老師和學(xué)生的關(guān)系。

（三）在批評中加入幽默語言。

氣勢洶洶、粗暴訓(xùn)斥是我們很多老師對違紀(jì)學(xué)生的處理方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，這種教育效果十分不理想。如果在批評中加入一些影射、模擬、轉(zhuǎn)移的幽默語言，這樣既能達(dá)到教育違紀(jì)的目的，又不傷害孩子們的自尊心。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體具有生動、形象的特點，把聲音、圖像、語言、文字融為一體，為小學(xué)語文教學(xué)提供更加了廣闊的平臺。科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文時有如身臨其境的感覺，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而提高語文教學(xué)的成效。

（一）用多媒體拓展課本知識，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中利用多媒體深挖教材，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在教學(xué)《扁鵲治病》、《草船借箭》、《小英雄雨來》等課文時，我們可以先在多媒體上播放與這些課文有關(guān)的動畫錄像，形象生動的表現(xiàn)出當(dāng)時的故事情境。然后老師恰如其分把課文內(nèi)容引入情境，讓孩子們身臨其境，根據(jù)故事中精彩內(nèi)容引導(dǎo)他們展開想象。學(xué)生們在這種氣氛中，學(xué)習(xí)語文就會越來越感興趣。

（二）用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

小學(xué)語文教材語言富有感染力，而且很優(yōu)美、生動。小學(xué)生的思維比較形象、具體，因此我們在語文教學(xué)中應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)和開導(dǎo)工作，利用多媒體技術(shù)把課本上的語言文字變得更加形象具體。如我在教學(xué)生朗讀課文時，就利用電腦、錄音機(jī)這些現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，邊讀邊錄，邊讀邊放，讓學(xué)生跟著錄音有感情的朗讀。而且還配上優(yōu)美的音樂，不失時機(jī)的播放一些與朗讀的課文相關(guān)的畫面，給枯燥的語言文字添上了色彩，轉(zhuǎn)化成了具體可觸摸的形象事物。在這樣的情境中，小學(xué)生的朗讀積極性、主動性大大增強(qiáng)，會不由自主的投入朗讀中去，提高了語言感受能力。

（三）用多媒體技術(shù)突破語文知識的重點、難點。

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗的不足，在語文學(xué)習(xí)中對語言文字的理解、感受、體驗比較膚淺。教師在擬定語文課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以借助多媒體技術(shù)，化形象為具體，變靜為動，對突破語文教學(xué)中的重點、難點很有幫助。融合了聲音、文字、圖像和顏色的多媒體課件能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)解決語文知識重點、難點的能力，提高教學(xué)效率。

三、開展互動教學(xué)，建立起師生溝通的橋梁。

要提高小學(xué)語文教學(xué)的成效，必須重視互動教學(xué)模式的構(gòu)建。積極發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的作為學(xué)習(xí)主體的地位，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需求和外界學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建形成一個平等、互動、互助教學(xué)氛圍?？梢允菐熒献?，生生合作，也可以是學(xué)習(xí)個體與小組、小組與小組、個體與個體的合作。

首先，構(gòu)建互動教學(xué)模式要從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主體。在互動教學(xué)中，我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與語文的實踐活動，在實踐中開展互動，逐步讓孩子們形成自主學(xué)習(xí)探究的觀念體系。在交往、探究中孩子們獲得了語文學(xué)習(xí)的信心，同時我們還要鼓勵小學(xué)生對不同的見解發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，讓孩子們主動去發(fā)現(xiàn)、解決問題。

其次，互動式教學(xué)必須尊重小學(xué)生的個性。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不同的學(xué)生必然存在個體差異，我們要尊重這種個體差異，發(fā)揮他們的特長。積極營造一個和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，針對不同層次學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長優(yōu)勢，用興趣、動機(jī)促使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)和體驗的動力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開展探究性互動教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)理念中學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動個體，而是主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極解決問題的獨立個體。探究性互動教學(xué)可以促進(jìn)教師與學(xué)生交流溝通，開發(fā)小學(xué)生的智力，讓課堂變成探究新知識的場所。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于兒童啟蒙時期，自己主動學(xué)習(xí)的意識薄弱，認(rèn)知水平比較低。有鑒于此，我們小學(xué)語文老師在實際教學(xué)中，要結(jié)合先進(jìn)的理念創(chuàng)新教學(xué)模式，一切從孩子出發(fā)，充分尊重學(xué)生作為課堂主體的地位。在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，積極探索研究教學(xué)方法，讓他們便變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

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