打造初中歷史高效課堂的策略漫談

付慶豐

摘要：初中歷史高效課堂是指課堂教學(xué)效率相當(dāng)高，具體講就是指在有限課堂上完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)較高，教學(xué)效果較好，并且產(chǎn)生了較大的影響力和社會(huì)效益。高效課堂是初中歷史教育教學(xué)的最高境界。本文從教師備課要充分、教師要有效指導(dǎo)、做好組長(zhǎng)培訓(xùn)、給初中生足夠的信任和支持、活躍的課堂氣氛和構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制等六個(gè)方面闡述了如何打造初中歷史高效課堂。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；高效課堂；有效構(gòu)建；激勵(lì)機(jī)制

初中歷史高效課堂是指在有限課堂上完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)較高，教學(xué)效果較好，并且取得了較大的影響力和社會(huì)效益。高效課堂是初中歷史教育教學(xué)的最高境界。下面，我從六個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂，以供廣大同仁批評(píng)和指正。

一、初中歷史教師備課要充分

課堂中，想要做到放手，這就要求課前的準(zhǔn)備工作到位。對(duì)新課標(biāo)要熟悉，還要做好每課的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真完成每課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課的組織教學(xué)也要有相應(yīng)的組織目標(biāo)。如果不能設(shè)置有效教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就沒(méi)有方向，就是一盤(pán)散沙，沒(méi)有主線，整堂課將會(huì)被無(wú)效分解，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定尤為重要。首先在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中，我們要從新課標(biāo)出發(fā)，根據(jù)初中歷史課標(biāo)總體教學(xué)要求、教材章節(jié)安排，同時(shí)具體到每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要體現(xiàn)層次性，面向全體學(xué)生。就跟爬高一樣，太高了再怎么努力也爬不上去，那么就會(huì)喪失了信心；而如果太低的話，就會(huì)輕而易舉地爬上去，當(dāng)然也就沒(méi)有挑戰(zhàn)困難的勝利感。

二、課堂教學(xué)中難點(diǎn)部分，要體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”

課前，教師要求初中生積極自主預(yù)習(xí)，完成每天的課前預(yù)習(xí)。上課前，我們還要看初中生預(yù)習(xí)情況，再?zèng)Q定教法。如果完成較好，就可以進(jìn)入下階段的教學(xué)。教師在課堂上的主要任務(wù)就是“導(dǎo)”，引導(dǎo)初中生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣，一起參與問(wèn)題的思考并加以解決，有效解疑釋疑。接下來(lái)指導(dǎo)初中生做鞏固練習(xí)中的相關(guān)練習(xí)。這樣，課堂中“講”的內(nèi)容就少了，與初中生的“互動(dòng)”就多了，氣氛也就活躍起來(lái)了，教學(xué)目標(biāo)也就有效實(shí)現(xiàn)了。

三、做好課堂小組合作學(xué)習(xí)中組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作

一名優(yōu)秀的組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的靈魂，既是小組的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組學(xué)習(xí)的組織者，更是我們的小助手。小組長(zhǎng)在初中歷史小組合作學(xué)習(xí)中具有關(guān)鍵性作用。只有先明確各小組組長(zhǎng)的職責(zé)，并在組內(nèi)進(jìn)行有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，初中歷史小組合作學(xué)習(xí)才能良好實(shí)施。所以，為有效發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)就顯得尤為必要。并在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的工作的指導(dǎo)，就像開(kāi)周會(huì)一樣，每周組織組長(zhǎng)開(kāi)小會(huì)，針對(duì)小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)解決，幫助組長(zhǎng)建立比較有效的組規(guī)，構(gòu)建積極向上、不斷進(jìn)取的組風(fēng)。

四、給初中生足夠的信任和支持

在課堂上，我們既然把主動(dòng)權(quán)給了初中生，就一定要給予初中生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中，給初中生以時(shí)間，讓他們真正利用起課堂45分鐘，真正用讀、用寫(xiě)和用思考走入學(xué)習(xí)中，積極思維。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，難以支配，但久而久之，初中生養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣，效率就會(huì)就顯著提高。值得肯定的是小組合作教學(xué)能夠有效激勵(lì)，初中生的探索學(xué)習(xí)需要有一個(gè)過(guò)程，初中生不可能一下子就說(shuō)得和表現(xiàn)得很好。也許會(huì)答非所問(wèn)，也許會(huì)表達(dá)不同，這就需要教師耐心的引導(dǎo)，激勵(lì)初中生展開(kāi)討論或辯論，然后因勢(shì)就導(dǎo)，將他們的討論引向正途。當(dāng)然，初中生開(kāi)始時(shí)必然會(huì)摸不著頭腦，成績(jī)下降；但是，我們要堅(jiān)信，時(shí)間長(zhǎng)了初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，成績(jī)也會(huì)顯著提高。因?yàn)楦咝дn堂畢竟是以培養(yǎng)初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極自學(xué)，學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)新。

五、積極打造活躍的課堂

只要能讓初中生的思維保持活躍狀態(tài)，積極地探究新知，并使新知轉(zhuǎn)化為能力，這樣的課堂才是高效、成功的課堂。

我們要善于根據(jù)初中生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為初中生創(chuàng)造能力的挖掘者；在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要牢記初中生才是課堂教學(xué)的主體，要選擇能調(diào)動(dòng)初中生課堂學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。課堂教學(xué)的高效，只有通過(guò)初中生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)獲得新知，才是最好學(xué)習(xí)途徑。因此，課堂教學(xué)中，我們要徹底改變“灌輸式、填鴨式”教學(xué)方式。在課堂上，我們可以由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)一種使初中生能真正相融的情境，使他們自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)新知和探究問(wèn)題。當(dāng)然，教師不僅要關(guān)注初中生掌握，更要在課堂中以富有吸引力和感染力的語(yǔ)言激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

六、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂教學(xué)要面向全體初中生，培優(yōu)補(bǔ)差工作并不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比沒(méi)有補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是対補(bǔ)差工作，我們要特殊重視。補(bǔ)差，首先是“預(yù)懶”，學(xué)困生成為特困生的原因首先是一個(gè)字“懶”，有思維上的懶，也有練習(xí)中的懶。思維上的懶主要表現(xiàn)為思考過(guò)程中心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)中速度慢，作業(yè)不能及時(shí)完成，等等。針對(duì)這些情況，我們要施之有效措施，在課堂中加大提問(wèn)密度，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)困生回答，讓他們重建自信心；二是給學(xué)生展現(xiàn)板書(shū)的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成科學(xué)的練習(xí)習(xí)慣；三是不能讓學(xué)生有作業(yè)拖拉的毛病，只要發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)批評(píng)和處理?？茖W(xué)有效的激勵(lì)，正是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。

總之，廣大初中歷史教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍中，展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，這樣才能打造初中歷史高效課堂。