高職體育教學中如何運用體育游戲的思考

文/趙剛

高職體育教學中如何運用體育游戲的思考

文/趙剛

摘要：隨著幾年來素質(zhì)教育的推廣,體育教學的核心也漸漸向陽光體育、健康體育的方向發(fā)展,在這種大背景下,體育游戲的教學方法受到了越來越多教師的青睞。體育游戲有助于在輕松愉悅的氛圍中開發(fā)出學生的潛能,所以教師要把握游戲教學的內(nèi)容,制定好規(guī)則,并且進行合理的組織,確保教學工作科學有序的開展。

關鍵詞：高職體育教學；體育游戲；能力培養(yǎng)

中圖分類號：g642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0154-01

體育游戲顧名思義就是運用游戲的方式展開體育教學,從而發(fā)到開發(fā)培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的效果。在體育教學中引入游戲教學法可以極大地調(diào)動學生參與的積極性,同時,通過教師有計劃有組織的開展,還可以達到鍛煉學生身體的休閑益智的作用。目前,體育游戲在高職體育教學中的應用也很廣泛。本文將對體育游戲在體育教學中的重要意義進行探究。

1.體育游戲?qū)τ隗w育教學的積極作用

1.1增強學生整體素質(zhì)

我們清楚高職學校學生的本身的特點,我們明白高職學校學生的文化課成績較低,因此,我們明白他們和傳統(tǒng)意義上的好學生本身就有很大的不同。相對于好學生來講,高職學校學生往往有自己獨立的思想,可能較為叛逆。所以在面對這些學生時,如果教師一味的采用以前的長篇大論的方法往往會激起這些學生的反叛心理,不利于教學活動的正常開展。所以教師要改變以往單調(diào)乏味的教學方法,把輕松活潑的體育游戲引入課堂教學從而讓學生真正接受體育課。并且通過體育游戲的方式,緩解學生在高強度的訓練下產(chǎn)生的疲憊感和不適感。從身體到精神放松下來,在掌握跨、拋、跳等基本技能的同時,提高自身的身體、心理等綜合素質(zhì)。

1.2開發(fā)學生智力

體育游戲并不單純是體力上的較量,還有智力上的較量,所以如果想在一個體育游戲中獲得勝利僅憑一身的蠻力是不可取的,還需要有一副聰明的頭腦。體育游戲的環(huán)境往往較為復雜并且有著豐富的動作,可以考驗學生的接受能力、反應能力,它是對傳統(tǒng)體育技能的一個拓展。比如,我們都很清楚短跑,但是在體育游戲中短跑就不僅僅是用雙腿奔跑那么簡單了。它有“填空接力跑”“算數(shù)接力跑”“組間接力跑”等,這樣更可以鍛煉學生的思維。并且,除了這種簡單鍛煉思維的游戲,還存在“攻防爭奪游戲”等等需要提前通過大腦想象出一個合理方案,提高學生的反應能力和判斷能力。

1.3有利于培養(yǎng)學生的品德

在體育游戲中首先會培養(yǎng)的就是學生的體育精神,在體育中,學生還是要遵循服從裁判和執(zhí)行規(guī)則的要求,另外,在學生擔任評委時,也應該遵循公平公正的原則。這樣,學生就會慢慢培養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。另外,學生在進行團隊對抗賽時,可以培養(yǎng)出學生的集體主義,團隊合作能力,領導能力。在個人比賽中可以培養(yǎng)學生堅持不懈、敢于奮斗的能力。在體育游戲中融入了諸多的美好品德會潛移默化的影響學生的思想水平,將學生培育成一個真正德、智、體、美全方面發(fā)展的杰出人才。

2.體育游戲的應用

2.1制定嚴格的規(guī)則

體育教師在制定規(guī)則時必須要確保游戲的公平性和嚴格性。體育教師在制定游戲規(guī)則時,首先是講究公平。體育教師需要對違規(guī)動作、正確動作、以及違規(guī)的評判標準進行明確的規(guī)定,讓學生在游戲過程中可以充分的享受公平的待遇,以免學生產(chǎn)生不良的情緒。另外就是要講究嚴格性。因為我們知道,如果規(guī)則本身松松垮垮,那么學生又怎么會主動去遵守。學生會從心底不認可這個標準,也并不打算去遵守。下面將結合幾個實際的例子談一下。在“鴨子賽跑”游戲中,必須要求學生跑,不能雙腳跳,球在腳中慢慢滑落時,可以用手慢慢調(diào)整,但是必須要在原地調(diào)整,不能邊跑邊調(diào)整。很明顯,在一個游戲的過程中如果有一個人犯規(guī)而教師沒有制止的話,那么接下來會有接二連三的人犯規(guī)。所以教師在游戲過程中,要對表現(xiàn)好的同學予以表揚,同時,對犯規(guī)的同學也要予以批評。

2.2具有針對性

體育游戲的內(nèi)容要具有針對性,教師要針對性的安排教學內(nèi)容并有組織的去安排。在這個地方有些體育教師產(chǎn)生了錯誤的理解。他們認為體育游戲單單是為了活躍課堂氣氛以及緩解學生的疲勞,是一個完全娛樂性的游戲,所以在安排體育游戲時,并沒有考慮到體育游戲?qū)w育課堂的輔助作用。因此教師在安排體育游戲時,需要考慮到教學任務是什么,然后考慮到學生的實際情況,再根據(jù)場地、氣候等因素的影響。比如說,教師可以根據(jù)不用的教學任務安排不同的游戲。如果教師要學生復習籃球傳運球、田徑起跑等動作時,就可以采用一些“籃球戰(zhàn)術游戲”“足球戰(zhàn)術游戲”等,讓學生淡出的復習這些動作,如果是讓學生進行一些專業(yè)型的訓練的時候就可以安排學生進行專項素質(zhì)游戲,以便于發(fā)展學生的力量、速度、耐力等。另外,如果單純的是想讓學生休息,就可以采取娛樂性質(zhì)比較高的游戲。除了上述所說的根據(jù)教學任務不同劃分還可以根據(jù)學生本身素質(zhì)不同進行針對性的劃分。

2.3游戲要有針對性

體育游戲并不是一個單純的游戲,它是要考慮到學生本身的年級、素質(zhì)等等綜合因素,需要由淺入深的對學生的體育能力進行鍛煉?？茖W有效的使不同年齡段不同素質(zhì)的學生得到充分的鍛煉。因此,在劃分隊伍時,需要考慮到隊伍的實力、人數(shù)等平均水平。由于男生女生的差距一般較大,所以在安排時,最好男生隊不應和女生隊進行比賽?？梢詫⒛信p方分開單獨比賽或者,將雙方男女混合進行比賽。

3.小結

隨著近年來眾多的體育界人士的研究,各種方法也會隨之顯現(xiàn)。如何合理的運用這些方法提高教學質(zhì)量是每一位體育教師需要關心的問題。在高職體育教學中,體育游戲在教學過程中占有重要的地位。教師要根據(jù)大學生的心理需求不斷的豐富體育游戲內(nèi)容。寓教于樂,潛移默化的增強學生體能,提高學生身體素質(zhì)。

(作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院)

參考文獻：

王炳吉.游戲教學法在高職院校籃球教學中的理論探討與實驗研究.河北師范大學,2010.

邵洋.基于游戲法的高職體育籃球教學模式探討.人才資源開發(fā),2015,08:159.

劉志輝.體育游戲在高職體育教學中的運用初探.成功(教育),2013,24:282.