數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究與探討

文/熱沙來(lái)提·阿不來(lái)提　阿不來(lái)提·吉力力

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究與探討

文/熱沙來(lái)提·阿不來(lái)提阿不來(lái)提·吉力力

摘要：本文探討了數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的幾點(diǎn)方法,并提出了在這門(mén)課的教學(xué)中以“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”和“結(jié)合案例”的教學(xué)法。即對(duì)于這種實(shí)用性較強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,應(yīng)“以實(shí)踐為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。教師應(yīng)該不斷在課堂中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、結(jié)合案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0149-01

一、引言

在高度信息化的今天,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)將各種計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合,也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。對(duì)于信息類(lèi)學(xué)科的同學(xué),不論是完成管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫(kù)解決方案、商務(wù)智能和電子商務(wù)的研究學(xué)習(xí),都涉及到海量或分布式數(shù)據(jù)的處理,因此要大量應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的知識(shí),所以這類(lèi)應(yīng)用和實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力有著十分重要的意義。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

由于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和實(shí)踐課程都屬于比較新的課程,教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容方面可共參考和借鑒的資料不多,因此在教學(xué)過(guò)程中,我也不斷聽(tīng)取其他教師和同學(xué)的意見(jiàn),學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),邊探索邊改進(jìn),力爭(zhēng)把這類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)完成好。在教學(xué)過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到,本課程的教學(xué)要做到“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。歸納而言,我就如何優(yōu)化這門(mén)課程的教學(xué)談以下幾點(diǎn)思考。

1.明確本課程的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。這類(lèi)課程的教學(xué)目的是要在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)原理的基礎(chǔ)上,為之介紹一到兩種目前主流的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),并介紹與數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)的開(kāi)發(fā)技術(shù),例如信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的操作、編程語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)庫(kù)接口等。使他們通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí),能熟練掌握這幾種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)管理和高級(jí)管理,并能在此基礎(chǔ)上,結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),掌握客戶端/服務(wù)器模式和瀏覽器/服務(wù)器模式下的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)編程方法,能夠管理一個(gè)實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)并能結(jié)合用戶需求設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和編程。明確了本課程的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排上才能做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

2.采用“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”和“結(jié)合案例”的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不同,數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐是以應(yīng)用和實(shí)踐為主的實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程,因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則,把抽象的理論與極具實(shí)踐指導(dǎo)意義的案例相結(jié)合來(lái),知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成“實(shí)際任務(wù)”和案例分析為主,確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“實(shí)踐”中“學(xué)習(xí)”的思想。依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,為學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有關(guān)的各種習(xí)題,例如實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在完成習(xí)題的過(guò)程中通過(guò)自己的思考和上機(jī)實(shí)踐掌握老師介紹的方法。依據(jù)“結(jié)合案例”的教學(xué)方法,在應(yīng)用和實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該在課堂的舉例和課后的練習(xí)的設(shè)計(jì)中,都設(shè)計(jì)具有實(shí)用意義的案例,讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)際,有興趣來(lái)學(xué)習(xí)并完成實(shí)驗(yàn),把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。并能通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,很好掌握本課程的學(xué)習(xí)任務(wù),為將來(lái)的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)與其他相關(guān)課程的整合。教師要努力創(chuàng)造條件(如：使用綜合性較強(qiáng)的案例),積極利用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和實(shí)踐技術(shù)來(lái)整合其他課程的知識(shí),注重提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能和綜合應(yīng)用知識(shí)的素質(zhì)。我們應(yīng)該積極開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐技術(shù)與其他相關(guān)課程的整合,例如與數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)、軟件工程等原理性課程及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù),程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等實(shí)踐性課程的整合。通過(guò)應(yīng)用性課程與原理性課程的整合,可以使同學(xué)們充分地利用新的知識(shí),鞏固并應(yīng)用在原理性課程中學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)揮潛力和創(chuàng)新能力,真正把學(xué)到的原理知識(shí)用到實(shí)踐中來(lái)。

4.明確教師的角色。在理論課程中,教師扮演著課程“講述者”、“傳授者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。對(duì)于像數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐這類(lèi)比較新的課程,我們教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正的位置,才能提高新的課程的學(xué)習(xí)效果,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。因此,教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、競(jìng)爭(zhēng)者。①設(shè)計(jì)者：通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué),并且提高教學(xué)效果。②引導(dǎo)者：幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息的分辨能力；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考,活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為人師表,形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。③合作者：師生相互交流和討論,既密切了師生之間的關(guān)系,也可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。④評(píng)價(jià)者：教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用,幫助學(xué)生樹(shù)立努力方向。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心,發(fā)展能力具有十分重要的作用。⑤“競(jìng)爭(zhēng)”者：通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境給師生一個(gè)平等的學(xué)習(xí)和展示的氛圍,建立了師生間的平等關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,形成“師不如弟子”的可喜局面。

三、小結(jié)

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作以及和其他教師的探討,并在聽(tīng)取了學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)后,我認(rèn)識(shí)到對(duì)于講授這類(lèi)新的應(yīng)用和實(shí)踐型課程,在教學(xué)準(zhǔn)備中一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際,要做到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“結(jié)合案例”,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到真正實(shí)用的技術(shù)。還有注意與其他課程的整合,不能把這門(mén)課孤立起來(lái),并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位、加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能在教學(xué)中不斷改進(jìn),更好地完成這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。

(作者單位：和田師范專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

武嘉平.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向.邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004年2期

于華.多媒體信息技術(shù)之教學(xué)淺談.信息教研周刊,2012年5期